大學生德育現狀調查與對策研究

[提要] 大學生德育工作的有效開展，是全面提高人才培養質量的關鍵。本研究分別從政治、道德、心理、紀律等方面對大學生的德育現狀進行調研，總結問題，分析原因，并提出相應的改進對策。

[關鍵詞] 大學生德育;現狀;問題;原因;對策

[作者簡介]肖潤花(1979—)，女，江西旅游商貿職業學院教師;鄒旗輝(1979—)，男，江西旅游商貿職業學院教師。(江西南昌330100)

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出:“現在和今后一、二十年內培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌。”

為了準確把握大學生的德育狀態，探索新時期大學生德育的規律與方法，增強并改進大學生德育工作的針對性和實效性，筆者以江西省某一高校的大學生為樣本對大學生的德育狀況進行了實證調查研究。其具體內容包括政治、思想道德、心理、紀律等方面。本次調查的對象為該高校在校大學生，共發放問卷300份，最終采集有效樣本291份，回收率97%，調查結果可信度較高。

一、大學生德育現狀

(一)政治方面

調查結果表明多數大學生對中國特色的社會主義有信心，但尚有相當一部分大學生政治信仰不夠堅定，思想意識不夠成熟。66.39%的大學生對建設有中國特色的社會主義有信心，5.81%則對社會主義的發展缺乏信心，另有27.80%的大學生認為社會主義與資本主義將會相互融合。58.16%的大學生認為共產主義是人類發展的必然趨勢，而41.84%則否認共產主義是人類發展的必然趨勢，基本政治傾向和政治態度中共產黨員和共青團員占主流，但呈現多元化趨勢。72.1%的非中共黨員“希望參加共產黨”，而共青團員中有相當一部分人未把加入共產黨作為追求目標。84.03%的大學生認為目前黨和政府的反腐倡廉工作“成效一般”和“收效甚微”，說明很大部分大學生對我國政治現狀的判斷帶有片面性，應加強宣傳與教育。大學生政治理論課效果不盡人意，62.66%的大學生對現在的政治理論課“不太滿意”和“很不滿意”，“非常滿意”僅占9.27%，其中27.38%的大學生認為不滿意的原因是教學內容不當，39.29%認為是教學方法不當，33.33%認為是其他原因。說明作為大學生思想道德素質教育主渠道的政治理論課沒有起到應有的效果。絕大部分學生關注國家的發展，對我國的國情了解比較清楚，94.94%的人認為我國還需繼續提倡艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

(二)思想道德方面

總體說來，大學生的思想道德狀況良好，具有良好的辨別是非的能力，世界觀、人生觀和價值觀較為正確，能夠比較全面地分析和看待社會問題。對社會上英雄人物舍己救人、勇斗歹徒的作法，78.75%的學生表示欽佩，認為如果遇到這種事也會挺身而出，86.83%的學生認為電腦“黑客”應受到法律制裁和道德譴責，說明大學生具有較強的社會責任感和正義感。對于搞婚外戀、找情人的社會現象，66.67%的人認為自己不會這么做，并且應受到全社會譴責。76.23%的人認為實現人生價值主要依靠個人奮斗、自強不息。61.38%的大學生擇業時考慮最多的是自我價值的實現和快樂。

但同時調研也反映出當代大學生中有部分人功利、言行不一致、缺乏正義感等。對于讀書的目的，34.82%的人是為了找個好工作，21.34%的人是為了爭得更高的社會地位，18.3%的人是為了擺脫原來的生活環境，只有25.54%的人是為了為社會做更大的貢獻。而對于學習期間承擔黨、團、大學生會等社會工作，53.5%的人非常樂意，而分別有25.1%和21.4%的人不太樂意和婉言謝絕，說明部分學生的奉獻精神不夠。當個人利益與國家、集體利益發生矛盾時，76.17%的人認為應該國家、集體利益優先，65.8%的人選擇“實際中，會視情況而定”，19.68%的人選擇“實際中，會個人利益優先”。27.64%的大學生擇業時考慮最多的是高收入和單位性質。高校應引導、培養大學生樹立正確的擇業觀和社會服務意識，使他們在不同的崗位上，實現自身的價值。

(三)心理方面

在自我認知方面，有53.11%的大學生認為“自己是個善于自我分析的人”，有31.54%的大學生認為“自己是一個善于自我管理的人”，這反映出當代大學生具有客觀的自我分析與自我管理能力。還有14.11%的大學生認為“自己一直都處于‘我是誰’的迷茫狀態”，這說明有少數大學生仍處于自我認知的矛盾與分裂階段。在自我體驗方面，有65%的大學生認為“自己各方面都很不錯”并對目前的生活較滿意，這表明多數大學生有著較高的生活滿意度，自我感覺良好。有35%的大學生認為“現實中的我和理想中的我差距太大了，現在的我活得很累”，這是由于大學生的自我期望值過高，對自己要求過于嚴格。那么，如何讓大學生能夠正確認識自我，調整“理想自我”與“現實自我”之間的差距與矛盾，使他們保持平衡的心態，是大學生德育面臨的一個問題。

同時在調查中，有48.1%的大學生覺得“我很迷茫，學習到底是為了什么”和“在學習和工作之間，我總是不能很好地協調”，另有37.56%的大學生對于日常生活中出現的各種問題不善于自我調節，也不會主動尋求他人幫助。眾所周知，大學生的學習內容和專業性都較強，在學習與科研的過程中難免會遇到困惑、失敗和挫折，因此壓力很大，這都可能會導致大學生學習焦慮、科研疲勞、記憶力減退、心情煩躁、信心不足等心理問題的產生。心理健康教育研究也應成為大學生德育研究的重要課題。

(四)紀律及其他方面

調研表明，大學生具有較強的紀律觀念，自覺地將學習放在最重要的地位， 87.1%的大學生“除特殊原因外，每節課必上”。但同時也表明，大學生面臨著較大的經濟壓力。59.76%的大學生讀書期間兼過職，而在兼職的大學生當中，76.28%的大學生是為了緩解經濟上的困難，22%是為了鍛煉自己。

大學生群體綜合素質亟待全面提升，大學生評價其群體綜合素質中最應加強的三個方面分別為“社會公德和職業道德教育”(占39.17%)，“優良傳統道德教育”(占26.25%)和“心理衛生健康教育與指導”(占26.67%)。這組數據說明，一方面需要大力加強大學生的思想道德素質的教育和訓練，另一方面心理素質的提高也不容忽視。

從以上的調研結果我們可以發現，從總體上看，大學生德育狀況良好，但仍存在種種問題:首先，政治信仰不夠堅定，思想意識不夠成熟，對國家發展的未來前景的認識與判斷比較模糊，對建設有中國特色的社會主義理論缺乏理解，對社會主義的信仰、信念、信心不堅定;其次，實用、功利性傾向明顯，集體和他人觀念淡漠，言行不一致、缺乏正義感;第三，不能正確認識自己、學習焦慮、心情煩躁、信心不足等各種心理問題也常有發生;第四，群體綜合素質亟待全面提升等等。以上種種問題如不及時教育與引導，將嚴重阻礙大學生的健康成長。

二、大學生德育存在問題的原因

(一)社會負面現象和市場經濟消極因素的影響

一方面，拜金主義、享樂主義、消費主義、道德失范，危害大學生身心健康;另一方面，市場經濟體制下，唯利是圖、金錢至上成為一些人的價值標準，導致部分大學生過分注重自身生存狀況而忽視了對崇高精神的追求。在物質欲望的驅使下，有一些大學生理想信念淡化，漠視未來。他們對人生的理解，僅僅停留在物欲的滿足上，做事、交友甚至學習都以是否帶來直接的利益為標準進行選擇。

(二)大學生思想政治教育機制的影響

高校目前對大學生思想政治教育的形式單調、內容僵化、針對性不強。此外，還存在著教育手段落后、教育力度不夠的問題;對大學生中表現出來的不良思想傾向，缺乏從根本上解決其深層次問題的有效機制;對學生中存在的忽視政治理論學習，不遵守校紀校規等問題缺乏有力的約束機制;只強調抓學生分數而忽視思想品德的培養，只注重專業教育和科研而忽視思想政治教育，這些做法都不利于促進當代大學生正確人生觀的樹立。

(三)當代大學生自身的弱點

當代大學生一直生活在寧靜的環境中又承擔著繁重的學習任務，這使他們往往以一種遠離現實的特殊方式感受時代的變革。對他們來說惟一重要的人生競爭就是高考，所以當他們以勝利者的姿態進入高等學府后，不少人就放松了對自己的要求。[1]加之現在大學生中絕大多數是獨生子女，其家庭環境優越，父母寵愛，從未受過艱苦生活的磨煉，一旦遇到困難、挫折，就容易產生焦慮和退縮心理。

因此高校應積極探索大學生德育對策，以進一步完善大學生德育工作。

三、加強大學生德育工作的對策

(一)要進一步加強馬克思主義在德育中的作用

馬克思主義在我國意識形態領域中占指導地位，我們要以馬克思主義為指導，從人生理想、人生價值、人生坐標、人生境界、人生道路這五個層面幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前推行的“兩課”教育要與日常的德育相結合，用基本理論武裝學生的頭腦，要理論聯系實際，提高理論認識，深入淺出，循循善誘，把抽象的理論具體化、形象化，鼓勵學生勇于提出和探索新問題。[2]讓學生明確應追求什么，克制什么，肯定什么，否定什么，形成正確的輿論氛圍，倡導與維護道德新風，揭露和抨擊一些不良行為，提高學生的自我認識、自我教育、自我管理的能力和水平。

(二)改革思想政治教育機制，從教育內容、手段、方法上加強思想政治理論課的教育教學

高校要加大思想政治理論課的改革力度，提高思想政治理論課的教學效果，充分發揮思想政治理論課作為高校思想政治教育的主要陣地和渠道的作用，并圍繞目前社會熱點和師生普遍關心的問題，進行思想政治教育與專業教育相結合的探索。[3]建立特色化德育，緊密結合不同學科特點、不同類型師生、不同培養要求，靈活運用德育的原則、內容與方法，為學校、師生的發展提供正確的價值導向與思想服務。

(三)加強對大學生的心理輔導和挫折教育

應通過文化、網絡、課堂、課外和環境等滲透的方式，全方位、多角度、立體式地對大學生進行心理健康教育和心理輔導教育。對于大學生新生，我們應注意對他們進行環境的適應、人際關系、學習方法等方面的教育。同時，對不同性別的大學生，在進行心理輔導時應有所區別。一般女性大學生比男性大學生情感細膩，承受挫折的能力比較弱，在進行心理輔導時應注意方式方法。另外，由于文科大學生的學習方式、思維方式與理工科大學生有很大的不同，應根據不同專業的大學生，分類確立教育目標，有區別地進行輔導和教育。要加強大學生的挫折教育，增強大學生的自信心，激發他們提高自律能力。通過開設系列講座，使他們樹立同挫折作斗爭的勇氣;介紹成長成才的先進典型，讓大學生正確認識挫折，正確對待挫折，積極參與各種實踐活動。

(四)營造全方位育人的優良環境

德育工作是一個系統工作，專職政工干部是德育工作的骨干，同時還要充分發揮導師、管理人員的作用，多層次、多渠道、多途徑、全方位育人，卓有成效地開展育人工作。要建好四支隊伍:一是專兼結合的思政教師隊伍。其中包括馬列理論課教師、思政工作人員和黨務工作者。有一支政治素質好、事業心強，具有較高的馬列理論、業務水平和工作能力的，相對穩定的專兼結合的大學生思想教育隊伍，是加強大學生思想教育的關鍵。二是指導教師和任課教師隊伍。要加強對這支隊伍教書育人中思想教育活動的領導，使其成為校、院(系)和教研室的一項重要工作，并納入議事日程。三是管理和服務人員隊伍。要增強其育人意識，并結合具體工作開展管理育人、服務育人活動。四是以黨員為核心的大學生骨干隊伍。充分發揮黨員的模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用，是加強和改進大學生德育的主要措施。

加強大學生思想道德教育是一項十分艱巨的任務，需要全社會的共同努力才能完成。我們應針對大學生政治思想道德等方面存在的問題及成因，按照時代的要求，采取積極的措施和對策，幫助大學生成長成才。

[參考文獻]

[1]汪慧.當代大學生思想道德狀況的調查與分析[J].中國青年政治學院學報，2003，(11).

[2]曹莉勤.我國大學生思想道德教育現狀的思考分析及其對策[J].皖西學院學報，2007，(2).

[3]于立群.當代大學生思想道德素質存在的問題及其對策[J].中國冶金教育，2007，(1).

[責任編輯:盧林仁]