電教傳統學校持續發展的六個“著落點”

著名科學家錢學森對未來教育曾做過這樣的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡。”運用現代教育技術培養知識經濟時代的創造型人才，是當前教育改革的發展趨勢。我校在1998年就被定為江蘇省電化教育實驗學校。作為電化教育起步較早的學校，只有促進教育信息化的優化發展，才能適應區域教育現代化建設高位均衡發展的要求。傳承需要創新，優化發展需要尋找新的增長點。電化教育傳統學校必須在加強信息化校園建設的同時，努力構建集教育、教學、科研、管理活動為一體的全方位信息化育人環境，從完善信息化裝備、信息資源建設、信息技術培訓、學科整合、信息技術課程實施和課題研究等方面入手，找準優化發展的“著落點”，促進教育教學方式和管理方式由傳統模式向網絡化模式轉變，為提高教育教學質量提供廣闊空間。

● 制高點——提升理念

辦學理念是統領學校各項工作的指導思想。我校以“在實踐中求真、在實踐中求學、在實踐中求發展”為辦學理念，協同教學思想開展并推進綜合實踐活動，力求達到教學過程的各要素、教學過程與教學環境的協調平衡，實現教學的整體優化，提高教學效率。在這個理念的引領下，我校生成了“建信息化校園、創信息化學習型學校”這一特色項目，其宗旨就是培養學生的信息意識和信息處理能力，使他們以積極的態度參與信息實踐活動，解決生活中的實際問題。優化辦學理念是引領學校特色建設、使學校各項工作不會偏離培養學生創新精神和實踐能力這一核心的保障。同時，我們也清楚地認識到，基于信息技術的數字校園建設可為我們提供廣闊的辦學空間。學校只有繼續加強信息化裝備建設，使其更好地服務教學，才能使各項工作躍上新臺階。

● 發展點——信息環境

教育無國界、文化無國界和學習無國界的全球化時代正向我們走來，新一代的數字無疆校園正在崛起。早期列入省級電化教育實驗學校的單位，更應以建設信息化教育環境和完善現代化的裝備為發展點。它包括高速暢通的信息傳輸通道、完善的安全防范系統、先進的多媒體教學體系等。近幾年，我校又投入800多萬元來完善信息化校園硬件建設。我們重新規劃了校園網絡，配備182個網絡接點，由百兆光纖接入，局域網內達千兆流量；建立了校園點播系統和校園FTP系統，配備了網絡版殺毒軟件等。校園網實現了各普通教室、專用教室全覆蓋；各教室均配置52英寸液晶背投電視機、多媒體和視頻展示臺；學校配備了兩個計算機網絡教室，生機比達4.9∶1，師機比達0.95∶1，班級數與信息化設備比達0.87∶1。實踐證明，有計劃地不斷更新傳統電教實驗學校的早期裝備，才能使信息化校園硬件建設跟上教育信息化發展的步伐。

與此同時，學校信息資源建設必須與數字化校園硬件建設同步推進。一方面，應不斷豐富網絡教學素材和課件建設；另一方面，應對校園網站進行全新改版，完善信息化辦公系統，通過內網平臺頒布通知、組織公開教學、統計學籍資料、組織少先隊活動等，逐步走向無紙化管理，使學校領導、各職能部門互通信息，為教師儲存和調用資料提供方便。

● 關鍵點——錘煉師能

激發全校教師對信息化建設的熱情，使他們快速掌握知識并轉變為能力，提高信息技術教學水平是教育現代化的關鍵。學校應采取一系列措施，通過分批培訓、教學觀摩、典型示范、經驗推廣等多種途徑，提高全校教師的信息素養，使學校呈現出人人要求學電腦、用電腦，人人渴望會用電腦、用好電腦的蓬勃局面。

一是加強理論研究的能力培訓。我校把組織教師學習現代教育技術理論作為校本培訓的重要內容，定期邀請專家作“信息技術與學習方式的轉變”、“信息技術與學科整合”等學術報告，使教師了解國內外教育信息化發展情況，了解信息技術對教育改革的影響。大家共同研討教改實驗課題，交流總結運用現代裝備提高課堂教學能力的經驗。二是加強操作能力培訓。教學技術能力是教師信息素養的核心。我們分期分批組織全體教師參加操作培訓，包括開發多媒體課件、應用能力培訓、網絡安全培訓、辦公系統使用培訓等。三是加強信息技術專職教師提高培訓。我們利用教研活動時間，組織信息技術教師全面學習《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》，進一步明確小學開設信息技術課的主要目的。同時加深他們對信息技術課程的基本性質、理念和課程目標、小學階段的課程內容的理解，不斷提高他們使用新教材的能力。

● 支撐點——課題引領

教育信息化與教育科研是教育優化發展的兩個翅膀，通過教科研推動教育信息化、提升教育品質應是學校信息化建設的基本策略之一。如果我們能把教育科研作為信息技術教學實踐的先導工程，在研究和反復實踐中增強裝備使用的實效性，使書本教材轉化為由聲音、文本、圖像、動畫構成的動態教材，營造出民主和諧的課程氛圍，為學生提供自我探索、自我思考的機會，就能激活學生的靈感。

“九五”期間，我們圍繞省級課題《利用多媒體技術優化教學過程，提高課堂教學質量與效率》，扎實地開展研究，取得了較好的成果。“十五”期間，我們進一步組織全校教師對《網絡信息技術與學科整合的研究》這一市級課題進行實踐研究。在以上兩個課題順利結題的基礎上，“十一五”課題《構建小學網絡學習體系的實踐研究》于2006年3月在省教科院立項，目前已進入全面研究階段。在課題研究中，我們把學生學習方式的轉變和信息技術新教材的研究、使用作為重要內容，以不斷提高學生利用網絡自主學習的能力和課程實施水平。

● 著力點——學科整合

關注應用是打造信息化創新學校的關鍵。為了引導各學科教師將信息技術廣泛應用于教育教學的各個方面，我們每學期都有計劃地組織全校教師學習信息技術應用理論和先進經驗。近幾年來，我們把“學科整合”作為校本教研和集體備課的主要內容，著重研究“如何根據學科特點和學生發展需求，制定以學科為本的信息技術整合目標”、“在設計教案時，如何選擇整合內容，確定呈現形式和時機”、“如何促進現代信息技術工具與傳統教學媒體之間的優勢互補，發揮整體效益”、“如何搜集和整理因特網已有資源作為自己的備課資源，并根據需要有目的地開發資源”四個方面。通過多年努力，我校教師逐步走出盲目整合、技術本位、偏離課程目標的誤區，做到學科整合能根據學生的認知基礎、學生需求及不同的教學環境、教學環節確定整合點。

在信息技術與課程整合的實踐中，各學科教師借助信息技術的強大功能，在課堂教學中促進了師生互動、生生互動、人機互動，構建起了信息化的學習方式和教學方式，提升了學生的學習能力和信息素養。

● 聚焦點——提高素養

在新的基礎教育課程體系中，信息技術教育是九年義務教育綜合實踐活動課程中的四個必修內容之一，是由國家規定、地方和學校組織開發與實施的課程。其總體目標是培養學生的信息素養，即通過動手和動腦相結合的信息技術體驗與學習，使學生初步掌握應用信息技術的基礎知識、基本技能，形成運用信息技術解決實際問題的基本能力，培養與信息社會相適應的良好行為習慣。因此，我們把提高學生的信息素養作為教育現代化建設的主體工程來抓。我校根據年級的教學目標和要求認真實施課程計劃，上好信息技術課，提高課堂教學實效。同時，學校先后組織計算機繪畫、電腦小報制作、信息技術應用素質、信息技術奧林匹克、網上讀書征文等多項競賽活動，不斷提高學生的信息素養。

傳承需要創新。從省電化教育實驗學校到省現代教育技術實驗學校，并被定為全國中小學信息技術道德教育實驗學校，我們不滿足于現狀，而是從信息化建設的教育內涵上提高認識。只有不斷尋找發展支點，步步落實，才能實現學校信息化建設的跨越式發展。