適應(yīng)信息時(shí)代要求 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

游澤清，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)主任委員、全國(guó)電教多媒體技術(shù)開發(fā)與培訓(xùn)基地主任、教育部中央電教館電教技術(shù)開發(fā)專家組組長(zhǎng)、教育部師范司教育信息化專家委員會(huì)委員、教育部教師課程資源專家委員會(huì)委員、NOC活動(dòng)總裁判長(zhǎng)。

在國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，溫家寶總理再一次明確了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，指出要“把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心”。創(chuàng)新，是時(shí)代的要求; 創(chuàng)新型國(guó)家，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。生活在信息時(shí)代的人們可以明顯地感受到社會(huì)兩個(gè)方面的變化: 一是信息技術(shù)滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落，包括通訊、娛樂、銀行、購(gòu)物、教學(xué)等，即所謂社會(huì)信息化；二是社會(huì)觀念發(fā)生了深刻變化，知識(shí)和信息已成為社會(huì)的重要資源和財(cái)富，高新技術(shù)和原創(chuàng)性成為提高產(chǎn)品附加值的重要途徑，重視個(gè)性和潛能發(fā)展，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等。

教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出，教育改革的目標(biāo)是使我國(guó)教育適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求。教育是上層建筑，應(yīng)該與信息時(shí)代的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)。信息時(shí)代的教育有兩個(gè)層面的變化：一是為教學(xué)營(yíng)造了信息化的環(huán)境；二是要求培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的人才。因此，教育改革也應(yīng)該在兩個(gè)層面上進(jìn)行。

1.在操作層面上，建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，并且探索在新環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。

2.在觀念層面上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，探索與信息時(shí)代需求和信息環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式，重視人才潛能發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者由學(xué)習(xí)型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。

回顧我國(guó)30年來教育改革的歷程，在操作層面上大體進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作。

①營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，包括教育網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)及網(wǎng)校的建設(shè): 多功能計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)、信息化圖書管理系統(tǒng)及信息化行政管理系統(tǒng)的建設(shè)等。

②建設(shè)信息化教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件（或積件）、PPT課堂“板書”、學(xué)科網(wǎng)站等。

③引進(jìn)和探索適應(yīng)信息化教學(xué)的現(xiàn)代教育理念，如師生在教學(xué)中的重新定位；在傳授知識(shí)過程中重視能力培養(yǎng)；強(qiáng)化在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流的理念；將學(xué)校教育延伸到社會(huì)教育和終身教育（即大教育觀）等。

④探討與信息化環(huán)境適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，如探討以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì); 探討信息技術(shù)與課程整合; 探討網(wǎng)上教學(xué)模式以及第三代遠(yuǎn)程教育——網(wǎng)校實(shí)踐等。

而在觀念層面上的進(jìn)展，則主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來的。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校教室的地點(diǎn)集中、課堂教學(xué)的時(shí)間有限和教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格要求，都是專為培養(yǎng)大批學(xué)習(xí)型人才設(shè)計(jì)的。盡管多年來進(jìn)行了各種改革的嘗試，但是仍然會(huì)明顯地感到對(duì)人才潛能發(fā)展的制約和對(duì)發(fā)散思維培養(yǎng)的相悖。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人興趣、水平和需要，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來；并且由于少了一些定勢(shì)的束縛，更有利于發(fā)展想象性的創(chuàng)新思維。

但是，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)，又容易迷航而流于自由化。缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)和有組織引導(dǎo)的自學(xué)，或者水平難以提高，事倍功半; 或者因受挫過多，半途而廢。因此，近年來，許多學(xué)校有組織地開展各種課外學(xué)習(xí)或創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng); 許多中央、地方教育機(jī)構(gòu)所舉辦的各種形式的賽項(xiàng)，實(shí)際上都是在體現(xiàn)我國(guó)觀念層面上的教育改革，都是在為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求的人才作貢獻(xiàn)。

對(duì)這些新型的教學(xué)活動(dòng)，需要按照信息時(shí)代的教育觀念來認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)其中的教學(xué)規(guī)律，即開展觀念層面的教育改革。其中包括: 將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)計(jì)劃的問題; 將競(jìng)賽納入考核形式的問題; 校際間學(xué)分互認(rèn)的問題；知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及的問題等。總之，要將課內(nèi)和課外的教育改革，都視為信息時(shí)代對(duì)教育的需求，都是在落實(shí)溫總理提出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的指示。

基于上述認(rèn)識(shí)，便應(yīng)將“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（簡(jiǎn)稱NOC活動(dòng)），視為一種信息時(shí)代出現(xiàn)的新型教學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)自2002年在人民大會(huì)堂啟動(dòng)以來，每年舉辦一屆，至今已經(jīng)舉辦了六屆，吸引了全國(guó)1500多萬(wàn)名在校師生直接參與，關(guān)注活動(dòng)的人數(shù)超過5000萬(wàn)人，無疑是我國(guó)普及中小學(xué)信息技術(shù)教育以來規(guī)模和影響都很大的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)之一。

這一新型教學(xué)活動(dòng)有它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容：

* 教學(xué)目標(biāo)是提高在校中小學(xué)師生的“自主創(chuàng)新”能力和普及“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”知識(shí)。

* 教學(xué)模式采用了科普講座、作品展示、學(xué)術(shù)交流、成果競(jìng)賽等形式。

* 教學(xué)內(nèi)容涉及信息技術(shù)教育的方方面面， 包括網(wǎng)絡(luò)中文、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人、課件評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)教研等。

目前，該活動(dòng)的競(jìng)賽范圍已延伸到我國(guó)香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)以及新加坡等海外國(guó)家。鑒于成果顯著，特別是符合時(shí)代需求和中央精神，2007年，經(jīng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室審查通過，國(guó)家科技部正式批準(zhǔn)設(shè)立“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”。這是根據(jù)《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》而設(shè)立的、第一個(gè)面向中小學(xué)師生以促進(jìn)“自主創(chuàng)新”為目的的獎(jiǎng)項(xiàng)。而在剛剛結(jié)束的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，NOC活動(dòng)受邀組織中小學(xué)在校師生300余人參加了大會(huì)。這些，都證明了以NOC活動(dòng)為代表的這一類新型教學(xué)活動(dòng)，正以蓬勃發(fā)展的生命力，為推進(jìn)觀念層面的教育改革，做出不可忽視的貢獻(xiàn)。有了國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，有了廣大中小學(xué)師生的信任和參與，我們有理由相信，遵循科學(xué)教育理念的NOC活動(dòng)一定會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的要求。