淺談新課程下如何有效地開展課堂教學

摘要：新一輪的課程改革已經全面展開，教師將如何改進教學方法，優化課堂結構，實施有效的問題策略，構建以學生發展為本的有效的課堂教學越來越受到人們的關注，本文旨在討論課堂教學有效性的內涵及策略，引導教師有效地開展課堂教學活動，促進學生全面、和諧地發展。

關鍵詞：有效；課堂教學；教師；學生發展

《國家基礎教育英語課程標準(3～12年級)》(實驗稿)提出英語課程目標的確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。面對新課程，教師要轉變角色，由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，優化課堂結構，進行有效的課堂教學。

一、有效課堂教學的內涵

1. 人類信息化時代的到來對哲學所產生的影響之一就是價值多樣性及其擴展

其中影響較大的價值取向有三種：①以經濟發展為本；②以社會發展為本；③以人的發展為本。新課程的價值在于通過促進人的發展來推動經濟發展和社會發展，實現課程價值的融合，這種融合濃縮為一句話就是：為了每一位學生的發展。

2. “為了每一位學生的發展”包含著三層含義

（1）課程要著眼于學生的發展。（2）面向每一位學生。（3）關注學生全面、和諧的發展。因此，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。

3. 新課程在強調學生主體性的同時不能忽視教師的主導性

教師的主導性主要體現在如何為學生發展創造條件上，體現在如何引導學生發揮潛能上，更體現在自我認識及自我提高上。有效的課堂教學應該充滿智慧、激情、潛能、合作和創造力。

4. 英語課堂教學的有效性應確立“言語本位”的課程觀

“我們應當做的是教人們一種語言，而不是教給他們關于語言的知識。我們要培養的是使用語言的人而不是語言學家，是能‘用這種語言講話’的人而不是‘談論這種語言’的人”。事實上，學習英語是學習語言運用，即言語。也就是說，英語課所涉及的，不是“語言”，而是“語言的運用”。

二、有效課堂教學的策略

1. 確立有效的教學目標

有效的教學目標應當是開放的，不應該是封閉的；應當是全面的，而不是單一的；目標的確立應體現素質教育的思想，要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信；還要考慮教師自身在課堂教學中教學個性的發展方向。我在準備必修4第2單元 “A pioneer for all people”時，便確立了以下教學目標： ①了解農村生活和中國農民的生活現狀；②提高對農業的認識；③了解農業科學家袁隆平和他的偉大貢獻；④學習袁隆平的無私奉獻的精神；⑤探討美好生活來之不易，學會珍惜糧食；⑥提高聽、說、讀、寫綜合運用能力；⑦掌握動詞ing作主語和賓語的用法。上完整個單元后，學生不僅掌握了一定的語言知識和技能，了解了中國乃至世界存在的饑餓問題，還懂得了節約的重要性，更從袁隆平身上學會了很多做人的道理，強化了祖國意識，開拓了國際視野，促進了情感態度和文化意識的培養。

2. 進行精心的教學設計

有效的課堂教學對教師提出了很高的要求，當今的教師不僅要會利用教材中的材料還應具備開發教學資源的能力，課堂教學內容選擇與安排要為實現教學目標服務。內容的選擇除了考慮到學生的知識增長因素外，還應考慮到學生的智能發展和學生思想提升等因素，遵循時代感、思想性、科學性、趣味性、教學性、發展性等原則。選擇好了教學的內容，還要注意教學內容安排的有效性。新課標高中英語對教材編排作了一些改動，除了原有的warming up，pre-reading，reading，還添加了learning about language， using language，project和summing up等內容，每個部分的內容都同等重要嗎？回答是否定的。教師應根據學生的實際情況選擇其中的某些內容進行整合教學。例如，在學校的一次公開課上，有位老師在上到必修3第5單元時，將warming up，using language中的listening 及workbook中的listening巧妙地結合起來，通過對比，讓學生首先了解一些加拿大與中國的不同點，激發他們對這個熟悉而陌生的國家的興趣，再通過warming up中的quiz簡單了解它的語言、首都、國旗、領袖、主要城市及湖泊。學生內心自然涌動著想去加拿大旅游的愿望，最后導入對A Trip on “the true North”的閱讀，自然而流暢，效果很好。

3. 大膽實踐，開展豐富的課堂活動

英語課可被視為言語實踐課。言語實踐課中，學生通過聽、說、讀、寫等的言語實踐活動獲得英語能力。言語實踐，是學生的實踐，要求學生“事必躬親”，教師是“講”不出學生的能力來的。所以，在英語課堂上開展有效的言語實踐活動顯得尤為重要。在2007年浙江省高中英語課堂教學評比活動中，衢州二中陳老師那節課的主題是Organic Farming。他的課經過精心準備，問題環環緊扣。學生在一次農場的旅行中輕松而緊張地當了一次農民，種了一回有機水果，伴隨著歡快的豐收歌，陳老師端上了一籃五顏六色的水果，分給辛勤的“農民伯伯”，讓他們來推銷叫賣，學生參與的熱情異常高漲，學生在活動中很好地復習和鞏固了所學的課本內容，英語語言也得到了有效的鍛煉。所以，作為英語老師，我們應該結合學生的實際，大膽創新，通過適當的活動充分地調動學生的積極性，促進課堂教學有效性的提高。

4. 充分利用現代教學技術，創設有效教學情景

由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。語法課一直都被認為是比較難上的課，老師如同嚼蠟，學生興趣全無，近幾年老師們的嘗試都表明，利用多媒體能夠給學生創設豐富的情景，讓學生在“生活”中學習語法，能達到事半功倍的效果。有位老師在必修4第2單元的動詞ing語法教學中，別出心裁地將自己和丈夫的婚紗照設計在課件中，并十分恰當地配上了音樂和“臺詞”，其中的臺詞便是由前面閱讀課中學到的單詞和短語所組成的，再用上幾個動詞ing，進行了一次完美的語法呈現，聽課老師都為之驚嘆，學生都為之激動。

5. 創建和諧的師生關系，教學相長

學生會因為不喜歡某位老師，而厭倦他所教的學科，師生關系是否和諧直接影響著課堂教學的效果。教師了解了這一點，應充分發揮主觀能動性，創造條件拉近師生間的距離。比如，在課堂游戲性的角色扮演中，可根據學生的水平不同給他們分配適當的角色，一些被指定擔任某個角色的學生會有一種自豪感，他們會因此而增添學習英語的信心，教師還應經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動。

總之，課堂教學的有效性是教師和學生共同的追求，教師既要對新課程標準的理念有更深刻的認識，轉變教學理念，提高自身的理論修養，還應在實踐中大膽探索，勇于創新，利用一切先進的技術，創設有效的課堂情景，激活課堂，師生互動，促進學生和教師能力的有效發展，不斷提高課堂教學的效率。

參考文獻：

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（永康市職業技術學校）