職業(yè)教育改革發(fā)展的探討

摘 要：隨著經(jīng)濟、政治、文化、物質(zhì)的發(fā)展，土地、醫(yī)療、稅費等社會熱點都在改革，而教育作為社會的導(dǎo)向機構(gòu)應(yīng)優(yōu)先于社會的轉(zhuǎn)型。但當(dāng)代的教育模式陳舊，與社會趨勢格格不入。作為職業(yè)院校的我們，該如何應(yīng)對這場變革？怎樣解決一方面是生源不足，一方面是就業(yè)難的尷尬局面？怎樣在普通高等教育擴招和高職教育蓬勃發(fā)展的夾縫里生存、發(fā)展呢？“窮則變，變則通”，我們需要改革，需要轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；改革；探討

在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上，胡錦濤同志在加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)中，就重點指出：優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。并進一步講道，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。堅持教育公益性質(zhì)，加大財政對教育投入，規(guī)范教育收費，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。鼓勵和規(guī)范社會力量興辦教育。發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

隨著經(jīng)濟、政治、文化、物質(zhì)的發(fā)展，土地、醫(yī)療、稅費等社會熱點都在改革，而教育作為社會的導(dǎo)向機構(gòu)應(yīng)優(yōu)先于社會的轉(zhuǎn)型。但當(dāng)代的教育模式陳舊，與社會趨勢格格不入。作為職業(yè)院校的我們，該如何應(yīng)對這場變革？怎樣解決一方面是生源不足，一方面是就業(yè)難的尷尬局面？怎樣在普通高等教育擴招和高職教育蓬勃發(fā)展的夾縫里生存、發(fā)展呢？“窮則變，變則通”，我們需要改革，需要轉(zhuǎn)型，可怎樣轉(zhuǎn)型？改革的方向是什么呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、從封閉式學(xué)校走向開放型學(xué)校

無論是普通院校，還是職業(yè)院校，都有自己的傳統(tǒng)專業(yè)，“拳頭”專業(yè)，而在發(fā)展他們的時候，都是以自己學(xué)校的財力、知識結(jié)構(gòu)、師資水平來設(shè)定發(fā)展目標(biāo)的，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的變革，他是否還適應(yīng)社會的需要？是否還是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)呢？所以，我們必須打破這種封閉的自我發(fā)展，而應(yīng)該著眼于社會需要設(shè)定開放式的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)校處在社會發(fā)展浪潮中的前端，能敏銳地洞察出將來所需求人才的類型和所要掌握的知識。

這種開放不單指“領(lǐng)導(dǎo)出去旅旅游，請來專家點點頭”，我們要牢牢抓住市場這個中心，堅持以人為本，堅持學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏政策，使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會形成一個和諧的共同體。

在具體操作上，更要解放思想，充分發(fā)揮自主能動性。可讓職業(yè)教育中的教研機構(gòu)形成一個完備的市場調(diào)研機制。如到曾合作過的企事業(yè)單位調(diào)研，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)展優(yōu)點、摒棄缺點，就可以做到隨時修改相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方向。對于沒有合作過但有意向的單位，我們也可以根據(jù)企業(yè)的需要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實驗實習(xí)等方面進行專門的調(diào)整，以達到用人單位的用人標(biāo)準。

二、將生存式教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯钍浇逃?/p>

中國有句古話“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，中國經(jīng)濟直到20世紀也不是很發(fā)達，知識改變命運是大多數(shù)人們的夢想，我們傳統(tǒng)的教育觀念也是這樣，要想生存就必須念好書，書讀不好就沒有前途可言。這種生存式的教育隨著經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，變得有點不切實際，人生價值取向的改變，也是我們的教育手段和方法變得乏力無效。生存對于現(xiàn)代的學(xué)生來說已不是最重要的，而重要的是怎樣去生活，怎樣生活得更好、更豐富、更有價值；這就要求我們改變以往的命令式、強灌式教學(xué)方法，使其變得更加人性化、合理化。

在專業(yè)設(shè)置上我們也要改變原來的思路，在兩年教育、三年教育或是五年教育的“大餐”基礎(chǔ)上，再加上一點“點心”、“夜宵”，如委培、培訓(xùn)等，這樣就能達到充分利用學(xué)校資源、縮短教育周期、擴大生源的目的；還能減少待業(yè)人員，促進社會的和諧發(fā)展。

教學(xué)制度上，可以嘗試先入校學(xué)習(xí)，一個學(xué)期后再分專業(yè)的方式，也可以借鑒大學(xué)的制度等；教學(xué)手段上我們可以多使用交流、討論等教育方法，通過這些方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了生存，而是為了更好地生活，并且要指導(dǎo)他們不要死讀書，讀書的目的是為了應(yīng)用、靈活的應(yīng)用。指導(dǎo)他們在社會中怎樣交往，怎樣融入社會，怎樣快樂地生活等，使學(xué)生們既懂技術(shù)，又懂人與人之間的交往，還懂得自己該怎么生活，這才是我們教育的真正目的、意義所在。

三、獨特文化的建設(shè)

校園文化在老牌的高等教育院校可能比較濃厚，也比較明顯，畢竟他們有幾十年，甚至上百年的文化積淀；但在職業(yè)院校，或許更注重技術(shù)的培養(yǎng)，而對校園文化沒有足夠的重視。可能教室里掛得還都是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這不是不好，而是學(xué)生從小就看，對這些已無新意、沒有特色的文化宣傳早已不感冒，怎么可能產(chǎn)生共鳴？怎么產(chǎn)生促進呢？所以，必須選擇建立一個主題明確，與學(xué)校發(fā)展趨向相關(guān)，有特色、能深入的校園文化，并使這種文化升華成一種精神，使在其中的人形成獨特的精神面貌，包括學(xué)生和老師。

四、形成教師與學(xué)生共同創(chuàng)造知識的教學(xué)模式

國家現(xiàn)在提倡創(chuàng)新性社會，怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力呢？我們學(xué)校教育責(zé)無旁貸。隨著高學(xué)歷人才的不斷“回爐”——接受再教育及網(wǎng)絡(luò)化的普及，我們的學(xué)生不再是“無知學(xué)童”，他們的知識量非常大，也非常豐富，或許他們某些方面遠比我們教師要強，所以，我們要放下“老師說的就是真理；老師永遠是對的”這種自大的架子，虛心地與學(xué)生交流、討論，將老師所要傳授的知識與學(xué)生的特長知識相融合，形成一種老師容易表達，學(xué)生容易接受的新知識。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生時時創(chuàng)新的意識，敢于創(chuàng)新的精神，還能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識，讓教師在不斷創(chuàng)新中改變自己的教學(xué)方法。

總之，我們要在學(xué)習(xí)、生活、實踐中，積極鼓勵、引導(dǎo)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生知道創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的講話，2007.

（山東省交通技術(shù)學(xué)院）