對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探討

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是中職學(xué)校基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最年輕的課程。探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)及深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師刻不容緩的責(zé)任。本文根據(jù)作者多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及參考新的教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)注重培養(yǎng)操作技能和為其他課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的課程，由于它是一門(mén)最新的基礎(chǔ)課程，缺少現(xiàn)成的教學(xué)方法供我們借鑒。而且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，因此，了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)及深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生，已是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師刻不容緩的責(zé)任。

一、我校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為我校一門(mén)公共必修課，課程教學(xué)中主要介紹計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，操作使用方法和計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，具有理論性和操作性較強(qiáng)，知識(shí)面廣等特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握計(jì)算機(jī)的基本概念、使用方法，具備通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、組織和發(fā)布信息的能力，在線(xiàn)學(xué)習(xí)、交流、辦公的能力，同時(shí)也為其他科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科技需求的人才，我校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)高度重視，面向全校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，然而當(dāng)前我校學(xué)生對(duì)這門(mén)課程忽視的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在初中甚至小學(xué)都開(kāi)設(shè)了一些計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生們通過(guò)在網(wǎng)吧的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中也學(xué)到了不少的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。可由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知及知識(shí)的局限性，他們往往只停留在娛樂(lè)或者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。很多學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課只講鍵盤(pán)操作，講打字，講office的應(yīng)用，講基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)等。而很多都是了解過(guò)的，所以不愿意再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前需要思考的問(wèn)題。

二、探索新型的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)受幾十年來(lái)傳統(tǒng)教育的影響很大，以教師為中心，主宰教學(xué)全過(guò)程的狀況在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中依然存在，重教輕學(xué)的思想傾向很難克服。教師的主導(dǎo)作用停留在表面形式上，而學(xué)生的主體作用又得不到充分發(fā)揮，甚至被嚴(yán)重削弱，這就給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，已成為今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)值得探討的重要課題。現(xiàn)將筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

1. 示例教學(xué)法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)教給學(xué)生什么？從課程目標(biāo)角度看，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；從學(xué)科角度看，則應(yīng)該使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本框架結(jié)構(gòu)、各種知識(shí)間的聯(lián)系，建立對(duì)信息社會(huì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的整體認(rèn)識(shí)、全局觀念。筆者在課堂教學(xué)中選擇具有典型范例作用的個(gè)別例子，使學(xué)生能夠依靠特殊(范例)掌握一般，并借助這種“一般”獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)電子郵件的應(yīng)用中，通過(guò)申請(qǐng)和使用網(wǎng)易電子郵件發(fā)送郵件這一范例，使學(xué)生掌握網(wǎng)易電子信箱的申請(qǐng)和使用方法，了解網(wǎng)易免費(fèi)E-mail的功能特性，從掌握“個(gè)”的階段，進(jìn)一步讓學(xué)生探索“類(lèi)”的內(nèi)容，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)其他門(mén)戶(hù)網(wǎng)站E-mail的申請(qǐng)和使用方法，了解它們的功能特性，再組織學(xué)生討論，比較各個(gè)站點(diǎn)申請(qǐng)和使用的異同點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出總結(jié)。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義教學(xué)理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)中心。學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，并找出哪些是舊知識(shí)、哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。這個(gè)任務(wù)可以是文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫(kù)等，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一個(gè)信息展示作品，也可以是一個(gè)網(wǎng)站等。例如，利用Word制作一個(gè)賀卡，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用Word中的文本框、圖片、自選圖形等知識(shí)完成賀卡的制作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握。

3. 教師演示法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，要學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，教師必須首先示范操作。只有通過(guò)實(shí)際操作，才能讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。例如，筆者在教學(xué)“文字信息的處理”這章內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)了課堂演示及個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)。除此之外，還充分利用有關(guān)教學(xué)光盤(pán)、學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行演示操作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自主性和探究性。

4. 實(shí)操訓(xùn)練法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，而非理論性課程，既要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗(yàn)、具體操練、反復(fù)練習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練是非常必要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣和意識(shí)，形成良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)道德，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能和實(shí)際應(yīng)用。筆者在教學(xué)“信息的獲取”這部分內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中除了用“演示法”、“展示法”外，還利用實(shí)操訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)操作的實(shí)際演練。例如，筆者在教學(xué)“如何瀏覽網(wǎng)頁(yè)”和“WWW”時(shí)，將機(jī)房電腦連接INTERNET，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件等。這樣能讓學(xué)生很有興趣地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，為學(xué)生今后運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式奠定了基礎(chǔ)。

5. 問(wèn)題探究法

開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基本任務(wù)是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的能力和素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方法有著十分明顯的差別，在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的過(guò)程中，必須使用新的、有效的、適合于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，去解決傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法解決的，或是難以解決的教學(xué)困難和問(wèn)題。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的模式。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題探究法是一種以學(xué)生共同的知識(shí)探索活動(dòng)為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題并提供與教學(xué)主題相關(guān)的資料，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行假設(shè)、探索、驗(yàn)證、歸納、解釋及討論活動(dòng)，教師站在引導(dǎo)的立場(chǎng)上，指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以為這種學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境，通過(guò)各種輔助工具軟件，支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)題解決活動(dòng)，再加上網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，給學(xué)生提供一個(gè)完整的知識(shí)整合環(huán)境。

例如，在教“信息的獲取”這部分內(nèi)容時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生更好掌握“雙基”，利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生在網(wǎng)上下載語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等資料，然后用電子郵件發(fā)送給老師。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)下載資料的方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了發(fā)送電子郵件的方法，還利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)了文化課程。進(jìn)而要求學(xué)生利用下載的資料，結(jié)合教材中的“綜合實(shí)踐課題”制作一張漂亮的板報(bào)。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生更加熟悉文字信息處理的有關(guān)操作，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、審美能力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長(zhǎng)。運(yùn)用多種的教學(xué)方法，使之形成最佳的結(jié)合點(diǎn)；同時(shí)還要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)靈活地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中。只有這樣，才能根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識(shí)，努力設(shè)計(jì)和探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。

（茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）