讓幼兒真正成為課堂的一部分

《綱要》要求：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生打好基礎。要關注幼兒的發展，必須讓幼兒真正成為課堂的一部分。只有這樣才能有效地促進幼兒健康、快樂地成長。

一、在日常教學中，善于發現幼兒的優點，創造其與集體交往的機會

每個孩子都會有自己的天性和優點。《幼兒園指導綱要》指出：為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。我們要捕捉幼兒的閃光點，發揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創造良好的心理基礎。

二、關注幼兒，引導幼兒在課堂中想說、敢說

一個班級的幼兒語言表達能力的發展并不是在同一個水平上，有個別幼兒甚至還處于不敢說的階段。比如，中班上學期，幼兒的語言表達仍然處于短短的一兩句而已，并未學會將自己的語言講述得充實些，詞語用得美妙些。一方面需要老師教授一些新的詞語，擴大幼兒的詞匯量。另一方面要求幼兒養成良好的聽說習慣，從其他幼兒的語言描述中得到啟發，從而使自己的語言也漸漸變得豐富、多彩。教師在課堂上就要更多地關注他們，用正確的方法引導他們想說、敢說和會說，來提高教學的有效性。

中班幼兒上課時，在課堂中已經更加大膽，愿意舉起自己的小手回答老師提出來的問題了，但一個班級孩子能力的高低并不是一樣的。三十多個中總會有那么幾個是特殊的，因此，教師在教學中要全面關注每一位幼兒的回答是比較困難的一件事。我班有幾個女孩子很靦腆，回答問題的聲音特別小，舉手回答問題的頻率也不是很高，難得看到其舉手，在課堂中我關注她們的回答，一看到舉手就請她們回答問題，并用表揚的方法來鼓勵她們，同時提出小小的建議：“你的聲音多好聽啊，說響亮一點。”

三、在課堂中要重視幼兒提出的問題，支持幼兒探索活動，關注幼兒的興趣

在與幼兒相處的日子里，孩子問得最多的是什么，然而并不是每一位教師都能正視幼兒的提問，給予正確科學的回答。幼兒提出問題必然是對事物有了一定的興趣，希望能從老師那里找到答案。教師的不理睬，錯誤的回答，甚至訓斥，都是給幼兒造成不良的影響，扼殺他們的求知興趣。有一天我領孩子們在戶外活動，有幾個幼兒竟不約而同地問星星為什么會眨眼睛，我告訴他們那是星星周圍的空氣在作怪。幼兒們可感興趣了，紛紛向我提出他們感興趣的問題，我也盡力地回答了他們提出的問題，不能回答的就查資料，一個多月后，孩子的家長感到了幼兒的進步，露出了滿意的笑容。

另外，成長在孩子進行探索過程中，在課堂中不要限制，最好是和幼兒一起探索，這樣會加強幼兒探索的興趣。幼兒掌握了某些能力或有所成就時，就會得到更大的興趣，所以，要注意幫助幼兒加強偶然產生的，看上去是短暫易變的興趣愛好，引導幼兒興趣穩定，深入發展，由此，我們教師、家長一定要重視幼兒提出的問題，教導他們的探索活動。有可能你今天的一頓訓斥，會失去一個明天的天文學家、地理學家……所以，要正確引導幼兒的興趣，不要扼殺他們的求知欲。

總之，讓幼兒成為課堂中的一部分，不但要調動和保護幼兒學習的主動性、積極性，而且教師還有具備較高的社會責任感，具備豐富的知識，掌握和運用恰當的方法去培養教育幼兒。

（如皋市長江中心幼兒園）