突破傳統思維 創新教學理念

時代在發展，知識在更新，人才在流動，社會在前進。教學理念的創新與運用是與時俱進的，亦是不可或缺的；是勢在必行的，亦是切實可行的；是亟須推廣的，亦是必須深入施行的。具體體現在以下幾個方面。

一、深化教學相長意識，開展師生角色互換

古之學者必有師。樹人先樹己，教書先懂書。培養高素質的教師隊伍仍是百年大計的前提條件。打破師生界限，突破教學樊籬，首先必須平等師生位置。盡管師不必賢于弟子，弟子不必不如師，但為師者須聞道于先，否則何以為師？三人行之有吾師。教師不僅要在教中學，甚至也可以向學生學，圣人無常師，何況師者。角色互換，換位思考；將心比心，推己及人。學生多求新求變，創新觀念強，師生角色互換，不僅使學生備感新鮮，更能深入實地地體會老師的難處，不僅滿足學生的求知欲和角色感，更增進其責任感、使命感、大局觀，當然也是一種簡易的“社會實踐”。此舉大有益處，為以后營造民主、和諧的氛圍起到“推波助瀾”的作用，是非常理想的教學手段之一，大力推行是教育教學的必然。師生換位，和諧一家。隨著學習的終身化推進，以學校為家，以家為學校，跨越學習環境，超越時間限制的學習概念深入人心。和諧的大家庭氛圍，兄弟姐妹般的融洽相處已是人心所向的教育大環境。

二、推行個性化學習發展，杜絕千篇一律，墨守成規

人人都是可塑之才，人人皆能成為國之棟梁。沒有不好的學生，只有不好的老師；沒有不好的學生，只有不好的教育。教育并非只是培養少數天材的搖籃，優質的教育亦不是小部分人的特權。每人頭頂一片天，天生我才必有用。泰山不辭寸土故能成其大，河海不擇細流故能就其深，國家只有匯集各種人才方能和諧昌盛。教育從某種角度上看就是造就社會精英，而這些精英，絕非只是什么文學家、數學家、科學家、音樂家的代名詞。誠然，國家需要專家，然而國家的長遠發展和進步需要無數志士仁人，頑強拼搏，刻苦奮斗，持之以恒。換言之，教育培養的是各行各業的精英，廚師、清潔工、售票員亦是也。托福考出高分的清華大學的廚師張立勇；會說13種外語的北京警察劉文立；他們的水平與專業人士相比有過之而無不及，他們都是個性化學習的佼佼者，個性化學習沒有一定之規，也不是說個性化學習就是自學，其實應該說自學是個性化學習中的一種方法而已。實例，如學生上課時若其確實需要應允許俯臥、閉目，甚至站立、走動，饑餓感強烈的學生應允許其邊飲食邊聽課，學生的個體差異應受到尊重和理解，比如長睡者的遲到，短睡者的燈光占用、就寢問題等都屬于個性化學習研究的范疇，完全可以“多班制”即設立個性化學習班，真正實現“開放式”教育。設立常規班，正襟危坐、舉手發言的“禁錮式”的教學仍然存在，但相信遲早會遭淘汰。

三、及早廢除高中階段文里分科，改良高考政策

高考不是不好，不好的是呆板的過獨木橋般的人才選拔方式。人才的選拔免不了最后出現金字塔形狀，我們能做的就是不要在學生還年輕有為、蓄勢待發、朝氣蓬勃時過早摧折、敲定他的一生。僅在學生的高中階段就武斷地定其才能等級，文理方向，為時過早，大錯特錯，必須及早改變這種錯誤局面。至于高考也不是一考或幾考定終生的事，只要有上大學的意愿和條件，完全可以免試入學，把“保送生”拓展為每一個有求學決心的人，寬進嚴出即便是著名的哈佛大學運用已久的策略。至于教育成本投入的提高，以我國的綜合國力衡量，仍有加大投入的能力。

四、大行激勵教育、挫折教育，最終因材施教

激發、鼓勵是教育理念中最實用、最可行、最精妙，采用最廣泛的方法。無論何時何地都必須大力推行激勵教育。任何有良知的教育工作者都應該極力避免揶揄、挖苦、諷刺的卑劣手段，替而代之的，可以起到更好效果的即是挫折教育。“磨難”教育絕不是個別“網癮”少年的專利。學生學業繁忙、課業繁重，又正值青春年少，身心皆長之際，不可避免地會經歷挫折。既然人生成敗利鈍、酸甜苦辣是必然，那么不經歷不可能，晚經歷不如早經歷的好。但無論什么樣的教育方法歸根結底一句話：還是要因材施教。無須過多闡述因材施教的科學性，為師者須銘記：“人人都是有用之人，人人皆可為棟梁之才。”不拋棄、不放棄，“天生‘我材’必有用”。

五、教育要發展，教師思想問題是關鍵

思想問題高于一切問題。生以為民，學以報國。只有用崇高的思想，才能意志堅定、勇往直前、百折不撓、堅忍不拔、克服千難萬險，達到勝利的彼岸，實現人生的價值。知識充實頭腦，思想支配行動。惟其如此，才不會是行尸走肉、渾渾噩噩的皮囊。老師要愛學生如己出，要視教育事業為“生命”。一個不愛惜“生命”的人，絕不配做光榮的人民老師。毆打、謾罵、侮辱、猥褻學生的“老師”說到底是思想問題，是思想不過硬、不過關。師者無德不如盜，師者無能不如丐。各行各業中，為師者更重其德。思想問題自應掌抓不懈、常抓常新、掌抓常重。一手抓思想，一手抓教育，兩手都要強，兩手都要硬。

我們有理由相信通過本文的觀點進而不斷發展、完善并付諸實際，形成突破創新，并行不悖，師生共進，人才鼎盛的局面指日可待；在廣大教育工作者刻苦的研究、積極的探索中我國教育事業的明天會更好。

（哈爾濱市巴彥縣第四中學）