全方位進行生物課程改革，促進學生的全面發(fā)展

生物課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法，以學生為主體，注重學生的個性發(fā)展，改革單一的課堂教學方式為全方位的進行生物課程改革的理念。

一、教學理念要關(guān)注學生的全體性

面向全體學生，意味著學校，教師應(yīng)尊重每一個學生，關(guān)注個體差異，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；使他們通過學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展，尤其是促進學生有個性的發(fā)展。

二、教學設(shè)計要關(guān)注學生的需要

學生需要是教師教學設(shè)計的出發(fā)點，教學關(guān)系由“以教論學”向“以學論教”轉(zhuǎn)變，從這一理念出發(fā)，可以看出“學”是“教”的重要依據(jù)，也就是學生需要是教學設(shè)計的出發(fā)點。

三、教學內(nèi)容要關(guān)注學生的體驗

在新課堂理念下，課堂由專制走向民主，從教師走向?qū)W生，也從“文本的課堂”走向了“體驗的課堂”。學生在體驗中以自己的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去感受，理解事物，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟。

四、教學目標要關(guān)注學生的發(fā)展

(1)關(guān)注學生的全面發(fā)展。教師在教學設(shè)計時，目標要關(guān)注學生的知識與技能，過程和方法，態(tài)度情感與價值觀三個維度。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識，有能力，有紀律的創(chuàng)新人才。

（2）關(guān)注學生的個性發(fā)展。學生是有差異的，學生的發(fā)展也是不平衡的，每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共性特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。教師必須將學生看成是個有個性的學習者，承認差異，尊重差異，善待差異，使每位學生的個性都能得到充分的發(fā)展。

五、教學過程要關(guān)注學生的學習方式

（1）關(guān)注學生的自主性。讓學生在自主學習中，體驗知識，獲得知識，張揚個性，形成風格，讓學生真正成為學習的主人。教師對學生的學習指導，也不要采取知識灌輸?shù)姆绞剑荒苓M行個人學習方式的復制和遷移。

（2）關(guān)注學生學習的合作性。合作學習是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的主動學習，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新能力的切入口和突破口，這是相對于個體學習而言的教學組織形式，是學生在小團體內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助學習。

（3）關(guān)注學生學習的探究性。讓學生從科學的領(lǐng)域或現(xiàn)實社會化大生產(chǎn)中選定主題，學生通過調(diào)查、試驗、討論、分析等一切研究活動，在探究中獲得知識技能，發(fā)展情感的過程。

六、教學手段要關(guān)注學生的現(xiàn)代教育信息技術(shù)

生物是一門以試驗為基礎(chǔ)，與實際生產(chǎn)和生活相關(guān)聯(lián)的。隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學已成為可能。如自制和利用現(xiàn)有的生物課件，截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等，還可以建立習題庫、試驗錄像、課件庫等。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使生物課堂生動活潑，引人入勝。

以上所述，都體現(xiàn)了以學生為主體的多樣性的教學策略，不僅如此，在課堂中還要形成一套完整的知識體系。在這節(jié)課中，老師能及時將課本中知識還原到現(xiàn)實的情景中，還原知識的本來面貌，創(chuàng)設(shè)與知識內(nèi)容相融合的真實的學習情景。讓學生在身臨其境中獲得知識和能力，學會在感受和體驗中認知世界。如相關(guān)圖片的使用，非常貼近現(xiàn)實生活，又將書本中的知識融會貫通于其中。

（1.大連普蘭店市第二中學，2.大連普蘭店教師進修學校 ）