扶起

摘要：新世紀體育教學的指導思想從片面的生理學評價轉向身心健康的評價。體育課的目標突出強調要尊重學生的人格，使教學有利于激發學生的運動興趣，培養發展學生的個性。這就使得體育教學要以學生為中心，以學生為主體，因人而異，特別注意保護弱勢同學的尊嚴，與教學目標精神相吻合。

關鍵詞：體育教學；身體活動；心理健康；集體觀念；人格；尊重

在體育教學中，對青少年進行健康人格的培養，對于他們成才和成才后的良好發展有著積極意義。通過對學生的觀察、了解、交流，我發現通過良好的體育熏陶可以在培養學生健康體魄的同時，讓他們了解培養健康體育人生的內在含義。

一、通過體育活動培養學生的堅強、自信的信念

體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著心理的活動、情感的體驗等一系列因素的出現。因此，我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行這一特點，刻意安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質；營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理；可以創設輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感，從而陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質；還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養成良好的鍛煉習慣，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式；亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內部結構又能感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展。體育運動與思維訓練的巧妙結合，不僅有利于誘發和促進學生想象力和創造的靈感，而且有利于學生智力的發展和思維品質的改善。

二、通過體育活動培養學生勇敢追求成功的信念

體育教學中，學生的思想、意志、情緒、態度等特征暴露特別快。比如體操教學，面對一個新的高度、難度動作，能否大膽嘗試，能否有勇氣去挑戰自我，由此引發的一系列的心理特征。成功者的驕傲、得意、掌聲；失敗者的氣餒、沮喪、緊張、自卑等表現各不相同。作為教師，應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高其自尊心和自信心；培養學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調節能力；促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中他們也能成才。

在體育教學的10年里，給我記憶最深也讓我真正懂得鼓勵和保護對一個學生將來的人生是多么重要。有一位女生，天生有點軟骨的毛病，初一上我的第一堂體育課，我從同學那里了解到她的情況，我就在課堂上給全體學生講了一個故事：一個母親帶著5個孩子，父親在抗日戰爭中犧牲了，生最后一個孩子的時候，父親在前線戰斗，母親由于過度勞累、沒有吃喝，生下的最后一個妹妹到兩歲都不能走路，醫生說她可能永遠也站不起來，后來哥哥和姐姐每天都扶著妹妹走路，鍛煉了兩年，能走了，再后來能跑了，奇跡！感情的奇跡！同學們，我們在一起就像一個家庭，讓關愛和鼓勵在我們心中傳遞好嗎？學生一起鼓掌，我看了一下那個女生，發現她哭了，經過三年的努力，她在初三的體育考試中成績是29分（滿分30分）。

三、通過體育活動培養學生的集體觀念

體育教學具有形態化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、合作、對抗等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。比如，一場籃球或足球比賽，通過各種方式讓學生明白團結協作是最重要的，如果沒有籃球的助攻，一味地做孤膽英雄，不但不能贏得比賽，更不能贏得對手的尊重。作為教育者要充分模擬社會環境，引導學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養其文明的行為規范和高尚的道德修養。人與人之間要注意關心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協同配合，增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現愛心的同時，也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應的回報。

現代的教學模式要求體育教師做一個引導者，而不再是一個發令者。在這種課堂環境下，教師應具有表現自己新的教學理念的品質，創造出適合學校特色的項目，營造體育運動氣氛，設計有特色的教學活動。這樣才能適合現代新課改下的體育教學的要求。

總之，教師在課堂的位置，將不再是固定位置——講解、示范，而是在操場上和學生一起活動，與學生一起感受運動的喜悅，要求體育教師做一個優秀引導者，在堅持教給學生技能，增強其體質的同時，還應注意培養其健康的人格尊嚴，只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能為素質教育的實施作出貢獻。

（連云港市云臺中學）