試論初中英語教學(xué)中師生親和力的形成

師生親和力是在平等、民主、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是使這種新型師生關(guān)系穩(wěn)固的黏合劑，使這種新型師生關(guān)系健康發(fā)展的催化劑。它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。它貫穿于教學(xué)過程的始終，它是以學(xué)生為中心的，與傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)背道而馳的，是新課改理念下一個不可缺少的因素。英語教師應(yīng)格外重視培養(yǎng)師生間的親和力。

一、以平等合作的態(tài)度平視學(xué)生

在英語課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系，說到底，就是一個平等的合作關(guān)系，平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴。要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走下來，走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要走下來，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動，共建和諧的教學(xué)氛圍。本人曾有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷，有一節(jié)課，離下課還有十分鐘，我說：“余下時間請大家把課文最后兩小節(jié)背出來。”同學(xué)們有點不愿意，我問：“要不要我先背給你們聽？”同學(xué)們齊聲說：“你先背吧。”我沒有板面孔，認(rèn)真背了起來，同學(xué)們見狀，也起勁兒地背了起來，下課時絕大多數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)。為此，英語教師的教學(xué)語言要盡量委婉些，多用類似這樣的句子：Would you please read the text? Do it again if you don’t mind. Wait or begin? It’s up to you to decide what you’d like to do after class，rewriting or reciting the text. Never mind. take it easy等。

平等的合作關(guān)系還體現(xiàn)在課堂氛圍上，教學(xué)氣氛要生動活潑，要拉近師生的距離，克服學(xué)生的畏學(xué)、厭學(xué)情緒。教師要帶著微笑走進(jìn)課堂，要以變換型的語調(diào)藝術(shù)講授，要以“牽而弗達(dá)”的方式進(jìn)行點撥。在課堂上，教師一般要同時扮演演員的角色、導(dǎo)演的角色、節(jié)目主持人的角色。學(xué)生在教師特意營造的親切和諧的教學(xué)環(huán)境中就能夠放松緊張的心理，克服畏難情緒，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維。在課堂上教師要給學(xué)生以自由度，要讓學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌。

二、從人格尊嚴(yán)的視角尊重學(xué)生

當(dāng)代學(xué)生觀要求我們在教育教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要求我們在英語課堂教學(xué)中，尊重教育規(guī)律、尊重學(xué)生的人格和自尊。課堂上的具體表現(xiàn)為，首先要尊重人、尊重人的生命、尊重人的需要、尊重人的精神世界、尊重人的個性差異。學(xué)生正處在個性的發(fā)展養(yǎng)成中，尤其需要得到尊重。學(xué)生得到教師的尊重，使他們相信自己的力量和價值，那么他們在學(xué)習(xí)上會變得更有能力、更積極、更自信、更富有創(chuàng)造性。

英語與語文同屬語言學(xué)科，有許多類似的地方，我們的英語老師不妨借鑒一下魏老師的這種做法。在尊重學(xué)生問題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學(xué)行為中，其實是有許多無視學(xué)生之處的。比如，教單詞時，讓學(xué)生一遍又一遍地默寫，錯了要罰抄幾遍，甚至幾十遍，這種做法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。有人說自尊心是一個人品德的基礎(chǔ)，一旦失去了自尊心，人的思想就會瓦解，這樣要學(xué)好英語簡直是不可能的。

三、以道德責(zé)任的高度學(xué)會傾聽

教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。課堂教學(xué)中，師生要進(jìn)行情感的交流，交流過程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常要東拉西扯繞彎子（如讓學(xué)生用英語概括段落大意），這時教師要耐心，不要輕易地打斷學(xué)生的發(fā)言，要盡可能地點撥。在做Disscussion練習(xí)時，學(xué)生的想法也可能與教師的想法不一致，教師就要善于放棄自己的觀點，只要學(xué)生的說法能自圓其說就行。隨著課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會大大增多，這一切都需要教師學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”。因此，課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷他們的話，并在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解力的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值。教師在傾聽學(xué)生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。此外，當(dāng)學(xué)生的行為使教師憤怒，使老師感到傷心時，教師盡可能地真誠和坦率地說出自己的感情，包括具體地說明自己生氣的行為及其確切的后果，以及后來教師有什么感受。

四、以發(fā)自內(nèi)心的真誠賞識學(xué)生

教師要關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法上的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們：請記住成功的歡樂。一般來說學(xué)生的英語聽、說、讀、寫不可能什么都不行。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點”、“閃光點”，要不失時機地給予他們表揚。有一次，我聽到一位英語困難生在說：“今晚我們來個party吧！”我忙說：“你不錯，學(xué)以致用。”之后我又表揚了他幾次，后來這位學(xué)生的英語真得上來了。另外，改作業(yè)是賞識學(xué)生的好時機，要多用Well done! Very good! Congratulations!等具有良好催化作用的話?？傊谂c學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建一個磁場，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬，從而使他們“愛屋及烏”，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。

（赤城縣雕鶚九年一貫制學(xué)校）