報考專科學生自主學習英語習慣的培養

摘要：本文從“學習習慣”的本質出發，立足于學生學習英語的習慣和群體環境等因素，探討了對高考報考專科的學生良好英語學習習慣培養的重要性、必要性和可行性。

關鍵詞：報考專科學生；習慣培養

為了適應2009年高考新政策，我們年級分了高考報考本科和專科的班級，簡稱本科班和專科班。專科班學生對英語學習的現狀：一是沒多大興趣，二是沒多少好的學習習慣。對英語的學習興趣很低，甚至有相當一部同學對英語學習持有討厭的情緒，單詞記不住，上英語課無精打采，還睡覺，下課就更談不上有做作業、閱讀英語材料的習慣了。但是良好學習習慣不僅在學生成長過程中占有十分重要的地位，而且對學生的成才也會起到積極的促進作用。因此作為普通班的科任教師，如何加強對普通班學生良好英語學習習慣的培養就顯得尤其重要。

一、自主學習習慣的含義

葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”最重要的習慣就是自主學習習慣。自主學習是指在學習過程中逐步形成的一時不容易改變的行為，它是一種力，是一種能量；它看不見、摸不著，但它能使事情變得省力、變得簡單容易。因此擁有良好自主的學習行為習慣，可使人不由自主地去學習，但它的形成離不開老師有目的、有計劃的指導與培養。

二、培養自主學習英語習慣的方法

1. 培養晨讀、晚讀的習慣和背誦習慣

晨讀或晚讀是最佳的模仿時間，跟讀磁帶，每天最好30分鐘左右。動用各種感官，動眼，動口，動腦。而且要堅持每天聽、朗讀，熟讀全部課文，盡量做到背誦重要語句和段落，堅持不懈，才能提高聽力、口語水平。我們常在班內舉行一些英語朗讀比賽，使同學們有展示自我的機會，增強他們堅持下去的信心。

2. 培養自主預習和查閱工具書的習慣

課前預習是一種主動學習的習慣 ，可以提高課上學習效率 ，有助于培養自學能力。預習要學會使用工具書進行自主預習，并且把不懂的詞句做好標記，以便課上有重點地聽和學。在上課前檢查預習情況，表揚預習做得好的同學，督促做得不足的同學，堅持下去，形成習慣 。

3. 培養合作學習的習慣

充分利用學生喜歡群體學習的方式，進行有效地交流、溝通。把班級分成若干學習小組，積極性高的做組長，起帶頭作用。通過學生的口語交流、作業互查等活動形式，幫助訓練和提高學生的英語聽、說、讀、寫等各種技能，有效地解決學習中的問題。

4. 培養多思多問的習慣

學貴有疑，多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。

5. 培養課堂作記筆記課后整理的習慣

有實驗表明：課堂上只聽不做筆記，僅能掌握當堂內容的28％左右，一字不落地記也只能掌握45％左右，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵語句，課后再去整理，則能掌握所學內容的75％。因此在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來，才能有事半功倍的效果。

6. 培養學生自覺練筆的習慣

專科班的學生由于基礎差，怕寫不對句子，不敢動筆，很少有練筆的習慣。我們鼓勵學生從熟讀課文、復述課文入手，在課堂上進行寫作訓練，并主動讓老師修改，堅持下去，就會由無從下筆到有話可寫，從怕寫到愿寫。我們還設置一個英語作文小展欄，給他們創建一個展示才華的場所。

三、 實驗結果分析

從表1至表3中的數據看，實驗前兩個班的水平相差無幾，但在此過程中，實驗班的各項數據都顯示出了強勁的上升趨勢，而對照班則穩步不前，或者進步很慢，甚至還有倒退，明顯的差距在一年后，實驗班顯示出了明顯的優勢。由此可見，經過一年的努力，實驗班學生在各方面有了顯著提高，該實驗具有一定的成效。

良好自主學習英語的習慣一旦養成，學生學習就會化被動為主動，并取得不斷進步以至成功。成功的喜悅使學生會自覺地不斷強化自學習慣，從而形成良性循環。21世紀是一個學習的時代，人們需要具備終身學習的態度、能力和意志品質。教師要關注學生的學習方式，通過教學引導學生不僅具有接受的學習方式，而且要具有自主、探究和實踐的學習方式，不斷促進學生全面、和諧、持續發展，為他們的終身學習奠定基礎。

參考文獻：

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（武義縣第三中學）