淺談職業學校語文課堂教學評價

語文課堂教學是語文教師的教育觀念、教學能力、業務水平、文化修養、師德和思想素質的綜合表現。職業學校語文課的評價行為一直以來在某種程度上有利于語文教學的發展。客觀、公正、科學地進行語文教學評價，對探索語文課堂教學規律，提高教師的教學水平和學生的學習質量有著十分重要的意義。根據教學實踐和聽課體會，借鑒有關經驗，筆者以為大致有以下幾個方面。

一、評價教學思想

教學思想是否正確是教學過程中最為關鍵的。語文課程應貫穿以學生為主的思想，應視學生為學習和發展的主體，面向全體學生，關注學生的個性差異和不同需求；激發學生主動意識，并尊重學生的獨特體驗，保護學生的積極性。

二、評價教材處理

要正確處理知識的傳授與學習，教師就要充分理解編者的意圖，并以自己獨特的見解來處理教材。一般來說可從以下幾個方面評價：（1）教學目的是否明確和全面，是否有針對性和導向性。（2）教學重點、難點是否把握準確，教學過程中重點是否得到突出、難點是否得到突破。（3）教材的組織、知識點的處理是否精心。

三、評價教法選擇

職業學校語文教學目標的靈活性，有利于教師運用多種的教學方法和手段調動學生的積極性和主動性。教法的選擇要有利于培養自學能力和創新精神，有利于感悟體驗知識和能力的形成；有利于學生積極參與學習。

四、評價學法指導

職業學校在培養學生自學能力方面比中學生要求更為強烈，也更為重要。語文課教學要重點考慮培養學生認真的學習習慣、正確的學習方法和良好的心理狀態；教給學生預習、復習、聽講、記筆記、做作業和作文的方法。

五、評價能力培養

教師在教學過程中可以參考下述幾個問題來衡量：（1）教師提出了幾個開放性問題？（2）教師提出一個問題后，允許學生思考的平均時間是多少？教師否定學生的次數是多少？（3）學生的回答有創造性的人次是多少？（4）學生提問有創造性的人次是多少？（5）學生主動提問的次數是多少？（6）課堂教學中有多少時間用于學生的獨立思考、獨立學習或研究？

六、評價師生關系

課堂氣氛是否民主、寬松？生動活潑是否只是形式上的？教師對學生的評價是否準確、到位？是否能善待學生的錯誤？這些有利于學生能力的培養和學習方法的引導。語文課堂教學，應該首先重視學生的主動參與，進行啟發式教學，摒棄灌輸式教學；學生能否在語文學習中習得知識，練就能力，發揮潛力，具有創新精神，在很大程度上取決于學生的學習是否主動參與。

七、評價教師教學情感的投入

職業學校的語文教學一方面要重視學生在知識、能力、思想品德方面的培養，另一方面也不能忽視對學生的情感培養。要注意評價教師的“情感投入”，尤其是用情感和語言創設的“情感情景”， 要像潤物的春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

八、評價輔助手段的科學性和實效性

多媒體課件等教學輔助手段，能夠以生動形象的形式和豐富多彩的內容提高學生的學習興趣，進而提高學習效率，但是應該注意設計的科學性，運用要適時、適當，不能因此沖淡師生的交流，更不能因信息量過大、速度過快、刺激過強而影響實際教學效果。

（灤縣職教中心）