淺析地方院校產學研合作的定位

[提要]地方院校要根椐自己的優勢與不足，揚長避短，準確地在產學研合作中定位，充分發揮自己作為地方智力資源庫的作用。為地方社會和經濟發展服務，同時使地方高校自身獲得可持續發展的不竭動力和資源支持。

[關鍵詞]地方院校；產學研合作；生態圈

[作者簡介]黎明(1972—)，男，江西科技師范學院職業技術學院副教授。(江西南昌 330058)

本文系江西省高校人文社會科學研究項目“地方院校產學研合作模式與運行機制研究”的階段性成果(項目編號JJ0981)。

地方院校在產學研合作中有著獨特的優勢。地方院校“地方投資”、“地方管理”、“辦在地方”、“服務地方”，與地方經濟、地方產業界有著天然的聯系，更容易實現產學研合作。但是這種獨特優勢的發揮很大程度上取決于地方高校能否在產學研合作中合理地定位自己。

一、地方院校的特點

我國高等教育在近些年的發展中，已基本形成多元化的高等教育結構體系，就一個省、市、自治區的高等教育結構來看，一般具有四種生態圈：其一，由教育部主管或省部共建的高水平大學組成的高等教育生態圈，此生態圈內的大學綜合實力較強。其二，由省、市、自治區管轄的重點大學組成的高等教育生態圈。其三，由省、市、自治區管轄的一般院校組成的高等教育生態圈，此生態圈內的院校以本科教學為主，兼顧科研。是發展大眾化高等教育的重要團隊。其四，由高職高專學校組成的高等教育生態圈。地方院校基本上屬于高等教育生態圈中的第三方陣。

與其他大學相比，地方院校為地方經濟社會發展服務的任務更明確、更具體，它的服務應該立足地方、面向地方、主動服務地方。首先，地方院校只有在服務當地社會中才能獲得生存和發展的空間。地方各種資源的供給不僅是地方院校生存的基礎，而且是這些院校能不能發展、發展的快與不快的主要社會條件。其次，地方院校只有在服務當地社會中才能提高自身的辦學水平。現代世界各國大學都把為地方服務作為學校辦學的重要支點，并通過為地方服務謀求學校的長足發展，地方院校就更沒有理由不同當地經濟和社會的需要親密接觸。再次，地方院校只有在服務當地經濟社會中才能逐步培育出自己的地方特色。地方性特色是地方院校所應具有的重要辦學特色。

二、產學研合作是地方院校發揮辦學優勢的必然選擇

地方高等院校的建制與地方經濟建設密不可分，二者雙向互動，相互促進。一方面，面對知識經濟的挑戰和科教國戰略的實施，地方院校更加成為地方人才培養、知識創新和高新技術產業化的主要依靠力量，地方院校的發展趨勢引導著地方經濟和社會發展的走向；另一方面，地方院校也只有置身于地方發展戰略的大格局中，充分利用與地方聯系密切的天然優勢。以地方經濟的快速發展、體制轉型、增長方式變換為契機，主動積極地進入地方經濟建設的主戰場，為其服務，才能真正成為支持本地區經濟建設和社會發展的高層次人才培養基地，真正成為解決地方經濟建設和社會發展中關鍵性技術問題的研究基地，真正成為科研成果在地方經濟建設中迅速產生效益的生產力轉化基地，才能求得長期的生存和更好的發展。因此，地方院校有必要利用得天獨厚的“自然條件”和“資源優勢”，通過同地方政府和企業合作，積極探索為地方經濟建設和社會發展服務的途徑，形成產學研相結合的教育模式。

地方院校長期的行業辦學背景為地方院校堅持產學研合作提供了有利條件。地方院校最初的專業設置和學科布局，都是為了滿足行業生產實踐和地方經濟社會發展的需要，這種學科專業與行業、地方產業的直接對接為學校產學研合作提供了重要前提，奠定了良好的基礎。產學研合作促進校企之間的良性互動和共同發展，提高了科學研究水平。在產學研合作的過程中，是地方經濟社會發展和企業需求的不斷變化為學校科研水平的提高提供了動力和源泉。同時學校也為地方經濟社會發展和企業技術進步提供了有力的智力支撐。

三、地方院校產學研合作的定位

(一)地方院校在產學研合作中要明確任務、把握方向。教育系統有著不同于經濟系統的獨特的發展邏輯，伯頓·R·克拉克說：“用評價經濟系統的標準來評價高等教育系統并不可取。然而，我們的常識和管理理論中卻滲透著把兩者相提并論的謬誤。”進行產學研合作不能以丟失大學本色為代價，作為儲存、傳播、發現和創造知識的大學，其根基是教學和科研，如果動搖了教學和科研這一根基，社會服務也將成為“無源之水”。地方院校應發揮自己研究力量雄厚、學科齊全、有利于創新、信息資源豐富等優勢，為產學研結合提供豐富的智力源泉，讓企業成為研發和投入的主體。

地方院校進行產學研合作的根本目的是提高教學和科研水平，獲取經濟收益只是手段。為此，地方高校要將“立足地方、面向地方、服務地方”作為其辦學宗旨，把人才培養、科學研究與生產實踐結合起來，依托其學科、人才和智力優勢，與企業在人才培養、技術開發、產品更新、技術咨詢、信息引進等方面進行廣泛合作，提高自身的辦學質量和科研成效，促進當地的社會經濟發展。一味地追求經濟收益，大量創辦經濟實體、校辦科技企業，不僅違背了產學研合作的本義，也是對高等教育本質屬性的誤解或漠視。

(二)地方院校應探索多種多樣的各具特色的產學研合作模式。各個地方院校應結合本校教學、科研實力及學科建設的規劃，結合當地企業的需要以及當地社會與經濟發展的實際情況，因地制宜，因校制宜，探索、選擇適合自身發展的產學研結合之路，而不應照搬、模仿重點大學或其他學校的結合模式。以下幾種模式可供地方院校參考：一是先建后引式。地方高校可以根據本校的科研實力，結合當地產業發展需要，創辦由教授、專家等高水平的科研人員組成的研究機構，研究出一批具有開發價值的成果，吸引企業界來參觀、交流和洽談合作業務。二是上掛外聯式。地方高校可以通過與其他院校、科研院所進行科研合作，聯合攻關，解決當地企業的技術難題，不僅解了企業的燃眉之急。又提高了自身的科研水平。三是主動出擊式。地方高校應放下“架子”，主動深入到當地工廠、企業，調查、研究他們的需求及困難，同時做好自我宣傳，讓企業了解學校的學科及科研優勢，從而達成共識，開展合作。四是咨詢委員會式。為了密切同地方的聯系，更有效地為地方服務，地方高校可以在校、院、系各級成立由各行專家、地方經濟部門負責人和地方產業界代表參加的咨詢委員會，委員會對學校專業建設、教學計劃及科研工作提出建議，幫助院系建立實習基地，促進產學合作。

(三)地方院校產學合作教育要定位于當地產業需要。市場機制是公平競爭機制，是一個追求資源合理配置、實現效益最大化的機制。在市場經濟條件下，尤其是在我國加入WTO之后，企業要面臨國際國內的激烈競爭。為了在激烈的競爭中獲勝，企業必須努力提高其產品的科技含量和勞動生產力水平。而地方中小企業和鄉鎮企業生產技術落后，高級專門技術人才缺乏，對人才、技術的需求較大，有著產學研合作的迫切需求。另一方面，隨著高等教育體制改革的不斷深入，高等學校在獲得更大的辦學自主權的同時，也面臨著越來越大的競爭壓力。地方院校要想獲得競爭優勢，就必須樹立面向地方、服務地方的思想，深化教育教學改革，為地方經濟社會的發展提供人才支持和科技服務，從而獲得自身的生存與發展空間。為此，地方院校要全面了解本地區的產業結構和人才需求，與地方企業建立多方位的合作關系。在人才培養上，通過校企合作，學校可以充分利用企業的生產現場、設備及技術手段作為高校的實踐教學基地，強化學生實踐技能的訓練。另一方面，企業可以通過與高校合辦專業、合辦研究生班、合辦成人教育及職業教育學院以及舉辦各類中高級管理人員培訓中心等，進行企業的人力資源開發。校企合作，可以充分利用學校和企業的教育資源，使校企實現“雙贏”。

(四)地方院校要根據自身的優勢與不足，在科技合作中合理定位。首先，地方院校的合作對象要定位于地方企業，尤其是中小企業、鄉鎮企業。關心影響當地經濟發展的一些重大技術問題。

其次，地方院校在合作中要定位于發展研究。地方高校不應與重點院校在基礎與應用研究上競爭，重心應放在發展研究上，定位于技術轉移、技術擴散環節。

再次，地方院校在合作中要定位于市場與生產第一線的需要。地方院校要關注企業生產實踐中所面臨的急需解決的問題，以應用技術開發為主，技術開發與技術改造并舉。

責任編輯 建學