一次難忘的尊師班會(huì)

“曹老師，請(qǐng)您參加我們今天的班會(huì)好嗎？”高一（11）班班主任金連梅老師向我發(fā)出了邀請(qǐng)。

“要我參加？啥內(nèi)容？”我隨聲問(wèn)道。

“針對(duì)張征的不尊師問(wèn)題，開(kāi)個(gè)主題班會(huì)?！编蓿∥一腥淮笪颍瓉?lái)是解決張征和我的“矛盾”。

那是在上周五的研究性學(xué)習(xí)課堂上，張征幾次違反紀(jì)律，我?guī)捉?jīng)相勸仍無(wú)效果，氣憤之中我便當(dāng)即對(duì)他開(kāi)了幾“炮”，誰(shuí)知造成了僵局……課后冷靜下來(lái)，我找到張征，想深入了解情況，通過(guò)談話(huà)化解矛盾，又遭到拒絕。無(wú)奈，只好向班主任提起“訴訟”。

既然是為了解決張征和我之間的“矛盾”，我當(dāng)然就要赴邀了。金老師見(jiàn)我答應(yīng)了他的邀請(qǐng)，搬上我的椅子就往教室走。

我走進(jìn)教室。我發(fā)現(xiàn)，全班40多雙眼睛都流露出好奇的目光。

“曹老師，您請(qǐng)坐?！?/p>

我坐在了她的右側(cè)。

“同學(xué)們，今天我邀請(qǐng)曹老師來(lái)參加我們的班會(huì)。”金老師拉開(kāi)了班會(huì)的序幕。

“曹老師曾是我初中時(shí)代的老師。”在學(xué)生面前，金老師首先介紹了我們之間的師生關(guān)系。學(xué)生們似乎懂了：原來(lái)坐在這個(gè)教室里的就是師生關(guān)系的 “三世同堂”??！可是，金老師講這些究竟是為了什么呢？從神態(tài)可以看出，學(xué)生們?nèi)蕴幵诿曰蟛唤庵小?/p>

“曹老師過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在負(fù)責(zé)咱們學(xué)校的研究性教學(xué)，還是我歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)老師……”金老師的講話(huà)莊重而誠(chéng)懇，同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著。

“可是，前幾天發(fā)生在我們班研究性學(xué)習(xí)課堂上的一件事，卻使我的老師很生氣，也使我感到內(nèi)疚?！彼脑?huà)題剛一轉(zhuǎn)，40多雙充滿(mǎn)疑惑的眼睛頓時(shí)睜得很大，他們多么希望金老師盡快地揭開(kāi)這個(gè)謎底??！

“上星期五上研究課的時(shí)候，張征同學(xué)幾次違反課堂紀(jì)律，不但沒(méi)有接受曹老師的批評(píng)教育，反而強(qiáng)詞奪理，惹曹老師生氣。俗話(huà)說(shuō)‘教不嚴(yán)，師之惰’，張征同學(xué)不尊重老師的行為，說(shuō)明我這個(gè)班主任平時(shí)沒(méi)有盡到教育的責(zé)任。因此，我首先應(yīng)該向曹老師道歉。”說(shuō)完，她沖著我畢恭畢敬地鞠了一躬。

金老師這一舉動(dòng)使我很受感動(dòng)，我再也坐不住了，立即站起來(lái)，緊緊地握住了金老師的手。此時(shí)，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。隨著熱烈的掌聲我的臉上火辣辣的，心里很不是滋味。

“曹老師，您還生我和張征的氣嗎？您如果不再生我們的氣了，請(qǐng)您給我們講幾句話(huà)好嗎？”金老師誠(chéng)懇地說(shuō)到。我會(huì)意地微笑著轉(zhuǎn)向大家。

“親愛(ài)的同學(xué)們，我今天參加你們的班會(huì)，很受感動(dòng)！你們的班主任用她的質(zhì)樸而又誠(chéng)摯的語(yǔ)言和那深深一躬，表達(dá)了她對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，為我們樹(shù)立了尊師的榜樣。金老師班主任工作的藝術(shù)，對(duì)我那種“疾風(fēng)暴雨”式的教育方法，是一次無(wú)聲的批評(píng)，也為我樹(shù)立了榜樣。讓我們師生三代互相學(xué)習(xí)，互相勉勵(lì)吧！”

“嘩——”教室里再次響起了掌聲，掌聲結(jié)束后，張征還在使勁地鼓掌。我便因勢(shì)利導(dǎo)：“下面請(qǐng)張征同學(xué)也談?wù)劯邢牒脝?？?/p>

“上周五在研究性學(xué)習(xí)課上，我?guī)状芜`反紀(jì)律，真不應(yīng)該。金老師為我樹(shù)立了尊敬老師的榜樣，使我深受教育。我應(yīng)該向金老師那樣，尊敬老師?！睆堈髡f(shuō)完，也深深地向我和金老師鞠了一躬。我和金老師帶頭為張征同學(xué)使勁兒地鼓掌，伴著掌聲我們?nèi)w師生都綻開(kāi)了笑臉。！□

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)）

編輯感悟：

俗話(huà)說(shuō)：常在河邊走，哪能不濕鞋？中小學(xué)教師，每天都和學(xué)生在一起，偶爾發(fā)生沖突在所難免。一旦任課教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任該怎樣處理？維護(hù)老師的形象是應(yīng)該的，但是一味向著老師說(shuō)話(huà)又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“官官相護(hù)”，上面案例中金老師的做法或許能給同行們一點(diǎn)啟發(fā)。同時(shí)，讓編輯感興趣的還有案例的作者曹老師。作為金老師的老師，他在班會(huì)上表現(xiàn)出的對(duì)自己教育方式的反思，以及對(duì)“對(duì)手”不計(jì)前嫌的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。

欄目編輯 付江泓

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