加強學科建設 制定“學科質量評估指標”

為進一步深化基礎教育課程改革，落實國家課程標準，落實區教育發展“十一五”規劃——“教育質量全面提高工程”的目標要求，加強基礎教育階段各學科建設水平，全面實施素質教育，提高我區基礎教育質量和辦好人民滿意的教育，依據國家教育法規和學科課程標準的總體要求，區教育行政部門、教學研究部門制定了《石景山區基礎教育學科質量評估指標（試行）》（以下簡稱“評估指標”）。

學科建設是學校實施素質教育，加強教師隊伍建設，提升教研水平，提高教學質量的重要環節，是一所學校綜合實力的核心。“評估指標”的制定，旨在科學發展觀的引領下，以評價引導和規范學校學科組建設，引導和規范教學常規管理，優化過程管理，實現自主發展。

“評估指標”分義務教育階段和高中階段兩部分。其中，“義務教育階段學科質量評估指標”包括語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、思想品德、歷史、地理、科學、物理、化學、生物、美術、音樂、體育與健康、信息技術、勞動技術、綜合實踐18個學科，“高中階段學科質量評估指標”包括語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐15個學科。

各學科評估指標體系包括4項一級指標和10項二級指標。一級指標內容包括教學管理、教學保障、教學過程和教學效果4個領域。二級指標內容包括教學管理——教學理念、教學計劃、檔案管理；教學保障——教學人員、教學條件；教學過程——教學常規、教學研究、教學評價；教學效果——學業水平、充分發展。二級指標項目依據學科特點設有35~38個評價要素，每個要素被賦予1~5分的分值，總分值100分。評估結論為“優秀”、“合格”、“不合格”3個等級。

“評估指標”力求涵蓋學科教學管理到學科教學要求的各個方面，從學校管理制度到學科教研組研究機制以及對教師個人常規教學等方面都有明確具體的要求。以“教學過程中的常規教學”為例，對“備課、教學設計、課堂教學、作業與輔導、檢測與評價”5個要素進行具體描述，體現了以“科學評價引導學科教研組規范建設，引導教師規范常規教學行為的理念”。

為保證“評估指標”的貫徹落實，區教委于2008年10月14日在全區基礎教育教學質量分析會上，就“評估指標”的貫徹落實提出具體意見。要求學校要建立以校長為組長，主管校長具體負責、由各學科組長參加的學科建設領導小組，認真組織學習培訓，讓每一個學科組、每一位教師都明確學科組建設的意義和要求。在此基礎上，結合學校和學科實際，完善學校學科組建設發展整體思路，并制定本校學科組建設、管理與評價的實施細則，在規范學科管理的基礎上，不斷改進與創新，提高學校課程建設的整體水平。同時，要求教育行政、教研部門積極運用“評估指標”，對學校學科建設情況進行評估，不斷健全學科質量監控與評價體系，定期對學校學科建設水平進行分析，并將評價結果作為學校綜合評價考核的重要內容。

目前“評估指標”處在試行階段，教育行政部門和教學研究部門，將在今后工作中組織各學校教學主管領導、學科教師對評估指標進行深入的學習和研討，并在教學實踐中不斷修正完善?！霸u估指標”的貫徹與實施會推進學科組建設的整體發展，帶動學科教學質量的整體提升?！?/p>