研藝修身

網絡校本教研是提升教師的理論修養、提高教學質量的重要渠道。基地在校園網上，為每個老師開辟一片天地，利用網絡這一迅捷、廣闊的平臺，讓每位老師都有自己的一片“自留地”，利用這片“自留地”記錄老師的實踐、思考、困惑和成長，開展校本教研活動，促進教師隊伍專業化發展。本文以教學實踐中教學方法的改進為主題的博客教研為例，從教研目的、組織形式、教研時間、教研過程、教研效果、教研思考六個方面予以介紹，希望以此來推動網絡教研。

·教研目的·

結合個人指導的實踐活動教學，探索最適合自己的教學方法，最大限度地實現活動教學的價值。探索全員科研管理的有效途徑，促進教師專業化成長。

·組織形式·

科研中心主任主持，基地全體員工參加，以個人學習、實踐和反思為主，支持小組合作研究，結果在基地網站內部教師博客群展示交流。在基地網站設置網絡辦公模塊——基地內部交流博客，請教師們將學習、體會和反思及時發到“心得體會”欄，以便交流、分享、考核、統計。科研中心根據校本教研制度，將博客教研納入當月考核。對每位教師的考核內容包括該教師博文數量、觀點、點擊數、回復帖數和該教師學習分享其他教師成果的留言數量、觀點等。以制度為保證，激發參與者的積極性。

·教研時間·

一個月。

·教研過程·

1 確定教研主題——教學實踐活動中教學方法的改進

教研要有共同關注的主題(或問題)，主題要來源于一線教學實際。基地走過了探索綜合實踐活動課程實施的8個春秋，在課程設置上已經基本成熟，提高教學質量成為核心工作。科研中心利用調查問卷的形式，了解并分析了影響教學質量的原因，選擇大家共同關注的教學方法的種類、特征及其應用問題，確定博客教研的主題為教學實踐活動中教學方法的改進。

2 以理論學習實現專業引領

教學實踐必須有理論的指導。一人領著讀，大家集體聽的專題學習方式，不適合成年人，也不便于教師即時思考。采用博客交流學習，學習進度彈性，可以培養教師學習的主動性，能夠實現人文管理且保證實效。基地科研中心根據教研主題需要，選擇福建師范大學教育科學與技術學院教育學專業核心課程《課程與教學論下》的第五章教學方法為基礎理論學習內容，放在交流博客上，讓教師們共同學習。

3 理論聯系實際體會多

教師的教學研究要養成有準備、有依據的研究習慣。為了鼓勵教師愛學習、會學習，努力實現有效學習。科研中心組織教師認真學習指定材料，隨時答疑，幫助理解，要求撰寫學習體會。楊會嫻老師改變了對教學方法的傳統認識，感悟到教學方法要與教學過程相互統一，總結了自己在教學活動中教學方法的應用。

劉立新老師通過學習，明確了教學方法的概念、分類、發展趨勢及選擇運用，認識到教學方法的重要性，理解了在教學實踐中如何去選擇教學方法，清楚了創新教學方法的方向。

李金榮老師教研體會的題目是《蘋果、思想和教研》，結尾是：“博客教研是教育教學理論與實踐的橋梁；理論的指導讓我們的教學更清晰，更生動，更優化；集體學習與交流讓我們的教育視覺更開闊。”

經過科研中心的組織和管理，教師們進一步理論聯系實際，反思自己教學中現有的教學方法是否合適，思考如何改進，以學習體會、教學反思、教學隨筆、活動設計、活動案例、教研報告、小論文等形式形成成果博客。

4 同伴互助學習共提高

同伴互助是校本教研的特色之一。通過博客學習，借鑒他人思想，給予他人幫助，收獲自身提高，實現實質互動、雙贏發展。借用他山之石，點擊群內相關博客，分享他人體會，進行“火花撞擊”，教學方法和教學內容同時改進。例如，“感悟生日”主題實踐活動中有一個環節是讓學生帶上五斤的沙袋、做孕媽媽一天必須做的活動，來體驗媽媽孕育我們的艱辛。楊敬妥老師在組織活動中，發現有些學生把體驗當做兒戲，沒有情感投入，更有甚者帶著沙袋來回撞著玩兒，感到非常困惑，就以教學隨筆的形式發到教研博客，求助同伴幫助。具有豐富教學經驗的郎利萍老師建議在沙袋前面加一個小兜，放上一枚代表胎兒的生雞蛋，讓學生體驗艱辛的同時也體驗呵護胎兒的情感投入。楊敬妥老師感到柳暗花明，又在此基礎上增加了為雞蛋化妝小環節，欣然試驗，學生果然全身心投入體驗，效果非常好，該項目也因此成為了基地的特色活動。

5 實踐跟進創成果

教研的目的首先要實現扎根實踐的行動，在實踐中不斷改進、完善和提升。“我的風箏飛上天”是小學五年級的一個實踐活動，學生非常喜歡，但指導老師滿秀清不滿足現狀。在教研學習中，她提出了在實踐式教學中引進研究性學習理念的建議，設計了增加人造自然風設備，讓學生在設備前試驗自己制作的風箏的性能，為學生營造發現問題的環境，指導學生解決問題的環節。該環節實施后，學生興趣非常濃厚，做完風箏就主動去實驗，及時發現風箏打轉、飛不起來、栽跟頭等問題。教師指導學生從提線固定的位置和角度、骨架重量、受力面積等方面小組合作探究，在教師的幫助下共同解決難題。這樣制作完成后，學生放飛自己親手制作的風箏，活動的體會和感悟獨特、難忘、無法替代，成就感非常強，自然也就實現了教學的價值。科研中心根據這次教研改進建議和具體的教學實踐效果，進行了梳理和總結，形成了興趣導入、揭示主題，交流信息、獲取新知，合作探究、動手實踐，作品展示、評價反饋，課外延伸、大膽創作等一系列教學方法改進方案。

6 考核總結促發展

注重過程、兼顧結果是考核的基本原則。教研是一種經歷，教學方法的改進是一種收獲。教師們經過這次博客教研都有了不同程度的收獲和提高，都在實現著從“教書匠”向“研究型教師”的逐步轉變，這說明我們提出的“全員科研管理模式”的思想是可行的，有效的。科研中心將以上教研過程按照相關標準進行月總體考核，考核前五名為月科研標兵，其指導的活動項目作為公開課繼續進行集體學習和研究，打造精品，準備參加各級優質課比賽活動。但由于科研中心對調動教師教研的積極性工作不夠細致，還是有部分員工沒有參與。由于科研中心工作精力所限、自身水平所限，對教師教研中的某些困惑、問題可能幫助不夠，這也警示我們今后要不斷學習，提高自身素質，進一步推進全員科研管理工作的實施。

·教研效果·

本次博客教研活動，科研中心、教學教師全員參與，生活老師80％參與，行政管理人員76％參與，共撰寫交流博客文章102篇，回復留言861條。由于教研主題內容針對性強，教師參與度高，博客學習要“雁過留聲”、十字繡活動要增加材料創新研究活動、小記者采訪活動要走出基地等建議已經落實，取得了階段性成果。

1 提高了教師隊伍的教育理論水平

一般的教師對于教學方法的學習和運用都是從理論到實踐，而基地的教師，因為很多都是非師范專業畢業的，所以，對于某些教學理論，是在實踐中慢慢摸索理解，然后通過理論學習再改進提高。教研前，很多老師對于應該運用什么教法，怎樣去用，用的對不對有些不確定。通過這次認真學習教學方法理論知識，心中才豁然開朗，這是教師真實的心聲。

2、增強了教師的行動研究意識

校本教研的實施，在基地形成了分享中學習，競爭中提高的積極向上的學習氛圍，崔麗君老師在小組合作學習的實踐中嘗試了不選組長的方法；針對同樣的主題，不同的學生，探索著相同中不同的表現，研究著不同中相似的規律；就活動中不合作，自我等現象，分析思考存在的根基，進行道德教育；夢想著實現最優化的課堂，學生最喜歡，收獲最多，效率最高。是行動研究的方法幫助她發現和解決這些教學實際中的問題，促使她走向了專業化成長的道路。

3、提高了教學質量

自救自護活動在基地開展三年了，以前討論式和演示式教學占的比例較大，體驗式活動內容不足。這次教研活動中，指導教師朱學玲把科研中心規定的教學方法的學習內容和綜合實踐活動的基本理念學習整合在一起，思考活動如何實現生活性、體驗性和經驗性。受日常生活中點燃蒿草熏蚊子的啟發，提出用點蒿草生煙，模擬火災現場，進行逃生訓練的建議。在科研中心的支持和幫助下，在教學活動中增加了體驗式教學內容——模擬逃生。學生先練習不同煙霧濃度的最佳逃生姿勢、技能，然后在活動室內模擬火災現場，根據煙霧濃度的不同，設置四條安全通道，學生模擬逃生。教師指揮秩序，用秒表計時。此環節共進行三次實踐演練，分別是發現問題、改正練習、掌握提高。整個教學設計的改進，有效地保證了教學質量，真正達到了為提高學生生活質量服務的目的。我也在教師們這種精神鼓勵下，認真研究自己指導的“我做石英鐘”活動，運用任務驅動法，密切聯系學生生活實際，做中學、學中做，體現學生主體、教師主導的理念，提高學生參與活動的興趣，保證活動效果。

·教研思考·

博客教研是基地校本教研史上的第一次，收獲很大，思考也很多。

1 博客教研的優勢

博客教研變集中教研、固定時間教研的形式為開放式教研，變被動參與為主動參與，為每位教師搭建平等的平臺，給每位教師更多的參與權、發言權、主動權，更加有利于激發廣大教師參與教研的熱情。博客教研要求教師必須進行深入思考，解決了一些不加思考聊天式的簡單對話的弊端，呈現的是自己真實的思考，不流于形式，具有時效性。這種教研讓教師們有目的地學習，取長補短式地學習，帶著問題和熱情來，帶著滿意和收獲歸，教研的結果使骨干教師和所有教師一起成長。基于這次教研和跟進實踐，在石家莊市教育局組織的勞動技術評優課活動中，基地推薦的三個自編課例“我做石英鐘”、“插花藝術”和“七彩印刷”，受到了評委的一致好評，全部榮獲一等獎，因此博客教研具有很強的生命力。

2 本次博客教研的問題

本次教研在基地內部網絡辦公平臺進行，缺少與外界人士的交流，更缺少外界專家的引領。教研學習的主要載體是文字，缺少現場實錄等真實性材料。這樣，一方面基地的成果不容易推廣，另一方面不利于教師借鑒成熟的經驗，多走了彎路。教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的學習和研究是永無止境的，在實際教學中，教師應該結合自身的特點和學生的實際情況找到適合學生和自己的教學方法，讓教學方法的作用發揮及至，讓課堂更精彩，讓教育更“有效”，讓學生最大程度受益。

3 下一步改進計劃

博客教研受到基地教師的普遍贊同，今后一定會堅持下去并逐步形成制度。為了增強博客教研的實效性，建議基地增加設備，滿足跨區域網絡教研的常態需要。教研組織要抓住關鍵問題，邀請更多專家點撥引領，使教師個人的博客真正成為“教師成長記錄袋”。

隨著現代信息技術的不斷發展，網絡作為一個巨大的交互平臺為學校教研活動實現“促進自我反思、專業引領和同伴互助”目標提供了非常便利的條件。我們將不斷探索網絡校本教研的新形式、新方法，提高教學質量，促進教師專業化成長。