實用美觀也可取

關鍵詞：冀教版小學數學第11冊；一道習題；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2009）05-0063-01

九年義務教育六年級小學數學教科書第11冊（冀教版）97頁的第一題：

餐廳圓桌面的直徑是1.6米，把它用一塊圓形桌布蓋上，這塊桌布的面積是多少？桌布周邊的花邊長是多少？（如圖）

相配套的教師用書上的計算答案是：將周邊垂下的桌布展開與圓桌面形成一個同心的圓（如圖）

桌布的面積是：

3.14×（1.6÷2+0.2）²=3.14×12=3.14（平方米）

花邊的長是：2×3.14×1=6.28（米）

我認為如果按照上面的桌布面積做成的桌布將其套在圓桌上，四周垂下的部分就會打褶，不會像書上那樣很合適地套在圓桌上，這樣既不美觀，又浪費布料。要想使桌布很恰當地套在圓桌上，我認為應該這樣設計和計算：

第一步先算出桌面的面積：

3.14×（1.6÷2）²=3.14×0.82=2.0096（平方米）

第二步計算垂下部分的面積，因垂下的部分剪開后就會變成長3.14×1.6=5.024米，寬0.2米的長方形，這部分用布的面積是：

5.024×0.2=1.0048（平方米）

最后桌布用布的總面積是：2.0096+1.0048=3.0144（平方米）

桌布的周邊花邊長即圓桌的周長：

3.14×1.6=5.024（米）

課本上的答案比實際多用布：3.14-3.0144=0.1256（平方米）

花邊多用：6.25-5.024=1.256（米）

如果按照課本上的結果去做桌布的話，一個桌布就會多用0.1256平方米，花邊多用1.256米。工廠也應考慮成本價值，因此，在教學生學習數學知識的過程中，不僅要重視知識的傳授，還要重視數學與現實生活的密切聯系，培養學生的應用意識，突出數學的應用價值。

【責任編輯 高潔】