創設良好的英語課堂教學環境

摘 要：良好的英語課堂環境，對于改變我們的英語教學，培養學生的英語運用能力等方面都非常重要。創設良好的英語課堂教學環境應從以下幾方面入手：布置特色教室，營造民主和諧的課堂氛圍，組織豐富多彩的教學活動，運用積極的評價手段。

關鍵詞：小學英語；課堂；教學；環境

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）05-0039-02

英語作為重要的信息載體之一，已經成為各個領域使用最廣泛的語言。社會越來越需要熟練掌握英語的人才。然而，在我國，英語作為一門外國語課程，其教育現狀卻不容樂觀。現在的英語教學仍然注重結果而忽視過程，把學生當作“容器”，大量灌輸語言知識，導致學生英語交際能力普遍低下。這嚴重違背了英語作為一種社會交際工具的本質。基于這樣的背景，在這樣一個缺乏英語氛圍的環境中，創造良好的課堂教學環境，營造良好的英語氛圍顯得尤為重要。下面我就英語教學中如何創造良好的課堂教學環境，談一下自己的做法。

一、布置特色教室

教室是學生進行英語交流的主要場合，作為一名優秀的英語教師，要使學生身處教室便有一種置身英語文化之中的感覺。經常組織學生在教室內編輯一系列的英語墻報，張貼英文圖片、英文報紙等，黑板報上的諺語專欄、新詞樂園每天一換，并在教室的后面辦“英語書角”。這些雖不要求學生全部理解和掌握，卻可以給學生提供學習英語的平臺，為學習創設良好的環境，增強學生學習英語的信心。

二、營造民主和諧的課堂氛圍

民主、輕松的氣氛和環境，可使學生心情愉快、情緒高漲，進而在歡樂的氛圍中學習，求得發展。民主和諧的教學氣氛，主要取決于教師。教師要尊重學生的意愿，不能把自己的想法強加于學生。我在上課時，要學生發言都是自愿的。學生要表演對話，先自由結組，而剩下的學習比較困難的學生，就由老師帶領表演對話。這樣，一方面我可以適當地給他們做些指導，幫他們克服困難；另一方面我參與到課堂活動中去，成為學生中的一員，和他們打成一片，消除他們的畏難和緊張情緒。

有時候老師的一個微笑、一句問候、一點關心，都能給學生以鼓勵。我班有這樣一位學生，常常流露出自卑、自厭。我就一次次地和他談心，幫他認識自己，讓他看到自身的優點，課堂上多關注他，多鼓勵他；對他問寒問暖。讓他感到在老師的心目中，他有很重要的位置，老師時刻都關愛著他，慢慢地他開朗多了，課堂上舉手發言也多了。正如我國著名的教育家陶行知先生說的：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。”

三、組織豐富多彩的教學活動

“課堂活動化”是對英語教學提出的重點要求之一。從生理上講，單一的活動形式易于導致大腦刺激的單調，使興奮轉為抑制，降低學習效率。因此，英語教學應根據小學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維的發展規律，采用多種活動形式。例如，教師可特別注意利用上課前十幾分鐘，設置一個懸念吸引學生，或提一個問題抓住學生；可從直觀教具和演示開始，也可唱一些英文歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復習知識型游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

我們還可利用英語自身的音樂節奏，把具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的chant，再輔以充滿激情的教學，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態，讓學生從中體味無窮樂趣，在不知不覺中提高他們的興趣和聽說能力。例如：在講授有關身體部位的單詞時，把各部位的名稱編成了順口溜：-face -face白凈凈；-eye -eye亮閃閃，嘴巴mouth能交談，ear耳朵真聽話，伸伸arm ，跺跺foot、搖搖head、拍拍hands，大家一起學words。在做示范時，我還加上動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的這些部位。然后帶著全體同學一起邊說邊做動作，先慢后快，重復幾遍后，看誰說得最好，動作最快。這樣課堂氣氛活躍，學生始終處于積極的學習狀態，學生很快就記住了這幾個單詞，并產生了深刻的印象。當然，活動的形式多種多樣，需要教師依據教材目標具體選擇與操作。但教師一定要明白，活動是為教學服務的，不要為活動而活動，要注重活動的效果。

四、運用積極的評價手段

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和提高積極性。因此，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，評價形式的多元化，形成了一個相對完整的體系，例如：口頭評價、課堂“星級”評價、分數等級評價，還有建檔評價等。現在主要舉例談一下課堂“星級”評價。比如，教師可以和學生一同建立星級評價機制，用不同形狀的圖案表示不同的活動質量，如五星表示出色，正方形表示良好，三角形表示積極參與。學生在答問、游戲、比賽、表演等任何一項活動中，因其表現的興趣、態度可獲得一個幸運圖形，這些星分別貼在課本里，每學期結束可根據學生各自獲得的星數評出英語小博士、表演新星、歌唱高手、游戲高手等（其它評價方法不一一列舉）。這樣的評價機制，使學生在學習過程中得到激勵，產生自信心和成就感，形成進步的動力，可以調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

隨著教育的深入推進，今天的英語學習已不再是應付一張試卷的“啞巴英語”。我通過以上幾方面的努力，創造了良好的課堂教學環境，真正做到了從學生興趣出發，結合課堂教學的各個要素，讓課堂成為小學生主動學習英語的場地。從而激發了學生的語言潛在能力，讓他們敢說英語、愛說英語，為未來的英語學習打下良好的語音、語調和語感基礎。同時，良好的英語課堂環境，又使學生改變觀念，變“要我學”為“我要學”，真正使學生達到了樂學、好學、會學、能學的目的。

【責任編輯 閆會學】