讓孩子成為書香滿身的人

摘 要：引導學生從小樹立遠大志向，形成正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們具有積極向上的情緒和樂觀進取精神，是擺在我們教育工作者面前的首要問題。要引導學生閱讀經(jīng)典名著，閱讀偉人故事書籍，讓偉人的形象植根學生心中，讓偉人故事激勵學生成長；引導學生在閱讀中明辨是非、自我教育，在閱讀中開闊視野、愉悅身心，在閱讀中豐富自我、完善人格。

關鍵詞：讀書；精神營養(yǎng)；自我教育；正確引導；親子共讀

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）05-0014-02

現(xiàn)在的小學生生活在物質(zhì)極其豐富的時代，這一代多為獨生子女，他們依賴性強，意志力差，講享受怕吃苦，缺乏理想信念，學習動力不足。

我對學生進行了一次思想狀況調(diào)查，設計的問題有：你最崇拜的人是誰？長大后想做什么？調(diào)查的結(jié)果令人震驚：在293名學生中，崇拜影視歌星的有157人，占50.1%，而崇拜偉人的只有53人，占18%，還有許多學生無崇拜對象。受社會功利浮躁之風的熏染，學生盲目崇拜能掙大錢的影視歌星，而像科學家和革命領袖等推動社會進程的偉人形象，卻沒能進入他們幼小的心靈。

怎樣引導學生從小樹立遠大志向，形成正確的人生觀價值觀，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們具有積極向上的情緒和樂觀進取的精神，是擺在我們教育工作者面前的首要問題。治本的有效策略是引導學生閱讀經(jīng)典名著，閱讀偉人故事書籍。從而，讓偉人的形象植根學生心中，讓偉人故事激勵學生成長；讓學生在閱讀中明辨是非、自我教育，在閱讀中開闊視野、愉悅身心，在閱讀中豐富自我、完善人格。

一、讀書給學生精神滋養(yǎng)

分數(shù)贏得的是一時，讀書贏得的是一世。縱觀中外歷史，一切有成就的偉人，莫不是酷愛讀書的人。例如：毛澤東在戰(zhàn)爭年代那么艱苦的條件下也沒中斷過讀書。國民素質(zhì)如何，很大程度上取決于有多少人讀書，是哪些人在讀書和他們在讀些什么書。有人統(tǒng)計過，猶太人平均每人每年的閱讀量為65本書，而我國人均年閱讀量僅為5本，這還包括學生的教科書及教輔資料。猶太人在書上抹上蜂蜜，讓不識字的小孩子翻，他們的小孩從小就知道書是甜的。而我國現(xiàn)在多數(shù)家長往往過分關注的是孩子的吃穿，一有時間就逛超市，孩子吃的喝的大包小包地往家里拎；孩子有了錢也只是買吃的玩的。其實現(xiàn)在的孩子餓不著，都不缺營養(yǎng)，而往往是營養(yǎng)過剩，真正的需要是精神營養(yǎng)，許多孩子焦慮、煩躁，找不到自己的精神家園。這樣的孩子太需要讀書了。

二、孩子在讀書中習得自我教育

真正的教育是自我教育，而自我教育的依據(jù)內(nèi)容、動力從哪里來，那就是書籍。學生在讀書時，必將油然聯(lián)系到自己，自我反思、自我批評，自我規(guī)勸，這就是自我教育，它遠勝過其他的一切教育。這一點我們能從學生的讀書心得中看出來。一個孩子走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。讀一本好書，就是一次心靈的震撼，就會增加無窮的力量。如講臺灣企業(yè)家賴東進逆境中成才故事的《乞丐囝仔》，這本書，人們大多是流著淚讀完的。賴東進的父親是盲人，母親是重度智障，還有弟弟妹妹，一家人乞討為生，在他一邊要飯一邊上學時，從沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象。他是在怎樣的條件下寫作業(yè)的呢？放學后，拉著父親到幾十里的鎮(zhèn)上，父親說唱，他趴在地上，借著路燈寫作業(yè)，前面放著一個飯盒，當聽見“當”的一聲，有人向盆里投硬幣時，他趕緊說：“謝謝”，然后又繼續(xù)寫作業(yè)。他就這樣在艱苦的環(huán)境中完成作業(yè)，并且成績優(yōu)異，還熱心幫助別人，實在是個品學兼優(yōu)的孩子。而我們的學生，往往吃得飽飽的，穿得暖暖的，就是不愛學習，連作業(yè)都不做。如果讓學生都讀讀這樣的書，把自己和賴東進比一比，從而感受到現(xiàn)在的幸福，珍惜幸福時光，懷著感恩之心去生活去學習。

三、孩子讀書需家長、教師正確引導

一個最勤奮的讀者，畢其一生所能讀完的書也不會超過2000本。何況現(xiàn)在的書市良莠并存，魚龍混雜，家長、老師要給孩子把好關，給孩子選擇、推薦一些適合他們年齡特點的書讀，使他們遠離宣揚色情、暴力的圖書。孩子喜歡讀卡通故事，而那些日本的許多卡通故事都是垃圾讀物，家長、老師一定要做好甄別、引導。有的家長急功近利，只給孩子買作文書，以期使孩子能寫出好作文，其實只讀作文書的學生不可能寫出有真情實感的文章。寫作的源泉是生活，其中包括自然、人文學科等各種知識。因此，要引導孩子讀兩類書。一類是名人傳記，像《毛澤東的故事》《科學家的故事》等，這是孩子進行自我教育的百科全書。一個人如果沒有理想，他的個性就沒有了核心，獲諾貝爾獎的小說家海明威，在寫《老人與海》時，理想之火熊熊燃燒，后來，理想破滅了，信念喪失了，就用槍把自己處理了。另一類是自然科學方面的書，像《十萬個為什么》《少兒百科全書》《自然之謎》等等，這類書能給予學生想象力和創(chuàng)造力，能點燃孩子熱愛科學、渴求知識的欲望。家長可以經(jīng)常與孩子討論一些問題，例如：你知道世界上最小的國家是哪個國家？可動員孩子查資料，自己尋找答案。比如，有個孩子從調(diào)查中知道世界上最小的國家是梵蒂岡，只有0.44平方千米，不比身邊的商貿(mào)城大多少，人口只有1000人，是意大利首都羅馬城中的國中之國，感到很驚訝；還有恐龍是怎樣滅絕的等等。這些問題大多會令孩子感到驚奇，而思維是從驚奇開始的，這就能夠使孩子產(chǎn)生更多的問題，積極思考起來，久而久之讀書自然會成為孩子的一種樂趣，一種習慣。

四、倡導“親子共讀”

6至12歲時是人的閱讀豐沛期，只要遇到感興趣的書，他們都會喜歡。學生在校時間有限，又主要是學習各門課程，不會有充裕的時間讀書，學生的課外閱讀只能更多地在家里進行，因此，作為老師要多與家長溝通，提醒家長擔負起關注、引導、督促學生讀書的責任，來共同促進孩子的閱讀。一位外國學問家說過：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”要請家長首先給孩子營造讀書氛圍。要給孩子提供放書的地方，并把好書放在顯眼的地方；經(jīng)常帶孩子轉(zhuǎn)書店，購買適合孩子讀的好書；利用星期天、節(jié)假日家長多陪孩子讀書，跟孩子交流讀書感受。這就是“親子共讀”。

其實不少家長在這方面做得非常好，他們與孩子讀書、一起品析、一起成長。如我校四年級三班王媛同學的家長就在王媛的房間里放置了一個書架，上面放的都是王媛自己的藏書，還擺放著她的榮譽證書和崇拜者的肖像，天天看到這些，孩子自然地就產(chǎn)生一種力量。

許多家長苦惱的是，孩子的學科成績不理想，有時間就想讓孩子上上補習班。有位教育家說：“孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀再閱讀。”學生的閱讀面越廣，知識面就越大，學生知識掌握得也越快，一些定理、公式記得就越牢。而只看教科書硬記公式、定理，往往越不容易記住。有的孩子，不會做應用題，原因是理解能力差，不能把題中講的條件聯(lián)系起來。不能透徹理解題意，而根本原因都是讀書太少。

總之，我們要點燃孩子們的讀書熱情，激勵他們閱讀；要與孩子一起走進書籍的世界，并經(jīng)常交流感受，使孩子成為書香滿身的人。

【責任編輯 韓四清】