做一個有思想的教師

人不可沒有思想。一個人的任何行為，都用思想作為動力。作為一名教師，我曾不止一次地問自己：我有思想嗎？怎樣才算有思想呢？沒有思想又將是怎樣一種情況呢？怎樣才能做到有思想呢？

思想，是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。從教育這個范疇來說，思想的形成，當然絕不可離開具體的教育教學過程，否則，它將成為一句空話。然而，現實中的確有教師不知道什么是有思想，也不知道自己到底擁有什么思想。這種“不知道”，更多地反映在對現象的“好”與“壞”不分，或者對行為的“恰當”與“不恰當”未細思考，甚至有的教師還不知道自己的行為出于怎樣的動機，也不知道怎樣的行為才稱得上有思想。

什么是有思想？打一個簡單的比方：入冬后氣溫驟降，人們立即穿上棉衣御寒；開春了，天氣漸漸暖和起來，人們會根據自己的感覺，脫去一些衣服。在這個行為中，首先產生一種新思維意識，而后提出問題，尋找出解決方案，最終根據所反映的規律解決當前的問題。這一過程，就是有思想的表現。只不過，這只是一個簡單思想產生的過程罷了。

走在新課程的路上，我們有過問題（思維）發現的過程，有過解決實際問題的思考過程，有過將一個又一個矛盾化解掉的過程，就在這質疑、探索、思考、認識的過程中，我們教師的思想早已悄然而生。

思想的產生過程并不復雜。而只有將追求轉化成行為，思想才會更有現實意義。思想產生于具體的教育教學流程中，換一種說法，沒有思想就不能成其形形色色的教育教學行為。無行為不能產生思想，無作為不能激發思想，只有那些具有操作性、可控性的教育策略，才閃耀著思想的光輝。做一個好教師要有先進的思想，而我們自己必須將這作為追求。

這也正如這幾句詩所言：

我必須每年落一些葉子，

我必須不斷的脫一些皮。

我必須每年生長一些新東西，

日日夜夜，我都渴求著血液的更替。

……

思想產生在我們的頭腦里，體現在我們的行動上，反映在解決問題的過程中。在推進新課改的過程中，教師要根據諸方面情況的變化作出判斷，找到對應的辦法。當問題與矛盾真正被化解時，才稱得上我們在這個關鍵時期有思想，有作為。只有那些立足于本職工作，干得更出色的同仁，才會相伴課改，與時俱進，才會把無知變為聰慧，把低能變成高效，才可稱作是有思想的教師。

新時代的教師與新課程共呼吸，同生存，都需要開放的思想。她就像春天的一縷陽光，給教師一個好心情；就像一束含苞的花骨朵，給人以溫馨的期待……只有這樣，我們才會伴著嶄新的先進、深刻、厚重的思想，瀟灑、坦然地走入繁花似錦的課改春天。

讓我們都做一個有思想的教師，讓我們的思想發出光和熱，引領我們不斷創新，不斷進步。

（作者單位：重慶市石柱縣河嘴小學）

【責任編輯 王開貴】