感動于賞識與贊美之中

關鍵詞:賞識;贊美;感動;成功;快樂

中圖分類號:G625 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)10-0061-01

美國著名心理學家詹姆斯說過:“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望。”在實際工作中，我深深地體會到:賞識、贊美學生，是促進學生自身充分發展的最好辦法，是促進孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

那天早晨，我剛到學校，學生就交給我一封信。打開一看，原來是其家長寫的感謝信。信里真摯的情感和質樸的語言讓我深深感動，再一次體會到了賞識與贊美的偉大力量。

這個學生以前最大的特點就是:愛發呆，做事慢，好像對什么事都不感興趣。為此，我特意找了班里各方面反應都很靈活的李小晴和他同桌，平時還不斷“敲打”他，提醒他向李小晴學習。可一段時間下來，我發現這個辦法絲毫不見成效。是否能尋找他的閃光之處，用賞識的目光，鼓起他對生活對學習的信心和勇氣呢?

今年“六一兒童節”的前一天，我班進行大掃除后，準備把同學們平時積攢下來的廢紙廢本賣掉。這時，我才發現，教室后面的墻角處又多了一個麻袋，里面全是一些礦泉水瓶子和塑料瓶。我有些興奮地問:“這是誰出的主意呀?”幾個學生異口同聲地呼喊著這個學生名字，我感到很吃驚。我忙把他找來，問他是怎么想出這個辦法的。他慢條斯理地說:“老師讓我們平時積攢廢紙廢本，不但可以環保，還可以把它們賣掉當班費。我想，積攢這些廢棄的瓶子不也是一樣的道理嗎?于是，我就在家里拿來一個麻袋，在上學路上、操場上看到這些瓶子就撿起來放到麻袋里。不過，這些瓶子并不是我一個人撿的，這是全班同學的功勞。”聽了他的話，我靈機一動，看來這孩子并不是我想像中的那樣思維遲鈍。我馬上抓住這次機會，表揚了他，“他想的比老師周到，他的行為帶動了全班同學，為班里做了一件好事。老師真為有這樣的學生感到自豪。”聽了我的表揚，他不好意思地笑了。在他的笑容里，我看到了自信和感動。

從此，我發現他變了。課上，他回答問題不再磨磨蹭蹭，同學們都由衷地為他鼓掌。課下，他不再坐在自己的座位上發呆，開始和同學們一起游戲。

看到他的變化，我深深地體會到:世上沒有教育不好的學生，就看你會不會用賞識與贊美教育這把開啟學生心靈的鑰匙。如果我們能夠用賞識的目光及時捕捉學生身上的閃光點，用贊美的語言給予學生鼓勵，就會使優秀生百尺竿頭更進一步，一般生奮發進取，后進生后來居上。

于是，我趁熱打鐵，開了一次班會，讓同學們互相賞識，互相贊美。同學們聽了，都立刻興奮起來。剛開始時，他們還有些不好意思。這時，我們班的“開心果”首先把手舉了起來，非常鄭重地說:“我想送XX同學‘心里美’的稱號。”接著，他便滔滔不絕地講起這位學生助人為樂的動人事跡:雖然他由于某種原因學習不太理想，但他心靈美，人品好。那次，我因胃痛，上完第一節課就開始嘔吐，他不嫌臟，主動把水借給我漱口，還幫我收拾贓物。他還經常幫助其他組的同學值日，班里的臟活累活他總是搶著干。此時，我發現這位學生的眼中噙滿感動的淚水。他情不自禁地站起來說:“這是我第一次聽到有人這樣贊美我，謝謝!以后我會努力做得更好。”接著，班里響起雷鳴般的掌聲。同學們開始爭著舉手發言。“XX很有愛心，有一次我們獻愛心捐款時，她把自己所有的零花錢都捐了出來!”“XX是個表演天才，去年元旦時，他表演的小品惟妙惟肖，博得了老師和同學們陣陣掌聲!”

有句話說得好:賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力;而贊美就像一個火種，從一個人的口中傳到另一個人心中的時候，就已經多溫暖了一個人。當自己的優點從別的同學的口中說出，他們的心里充滿了感動，他們的臉上綻放出幸福的花朵。

從此以后，賞識與贊美便在我們班生了根。因為賞識與贊美，同學之間的關系更融洽了;班里的好人好事更多了;班里的學習氣氛更濃了。同學們就像一只只快樂的小鳥，班級就像一棵粗壯的大榕樹，他們在這鳥的天堂里享受被賞識、被贊美的感動與幸福，無憂無慮地健康成長著。

【責任編輯 韓立鵬】