論優秀作文指導教師的基本素質

摘 要：優秀小學作文指導教師應具備五個方面的素質：有嚴謹的寫作態度；有激勵孩子的評價措施；能創設寬松、愉悅的教學氛圍；執著地對孩子的習慣養成進行監督；有深切的熱愛文學之心。提倡教師做一個優秀的習作引領者，帶著孩子順利步入神圣的寫作殿堂。

關鍵詞：態度；氛圍；習慣；引領

中圖分類號：G23.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0019-02

讀了《100名作家教你寫作文秘訣》一書，獲益良多。該書編者聘請100名中國當代知名作家，專門為孩子撰文敘述自己幼年時的寫作成長經歷，用100則生動的故事引領孩子們輕松步入寫作殿堂。通讀全書后發現，作家的成功無不與其年幼時的寫作引路人——語文教師關系密切。從故事中我們可以總結出，一名優秀作文指導教師應具備以下幾方面的素質。

一、要有嚴謹的寫作態度

葉圣陶說：寫作畢竟是一件嚴肅的事。特別是當您執教的對象是初學寫作的孩童時，面對一張白紙，更要謹慎對待，要明確“先有規矩后成方圓”的道理。不能在其初學寫作時就對習作產生諸多“錯覺”。朱光潛先生也強調：寫作務求養成一種嚴肅認真之態度。不茍且、不馬虎。語不驚人死不休。

優秀的作文指導教師往往能注重在寫作教學全過程中，通過言傳身教感染并引導孩子們逐漸養成嚴謹的寫作態度。黑龍江作協副主席呂中山先生回憶啟蒙的范垂仁老師時，總是忘不了老師在指導寫作時送給自己的三把“尺子”：一是把作文中的人和事說清楚，二是要寫真事，表真情，三是用字要樸實，準確，精煉。范老師說這是“最起碼”的要求，并督促他時時用這三把尺子來衡量自己。后來呂中山靠著這樣的寫作態度成為專業作家，他沒有忘記老師的教導，將這三把尺子傳給了外孫女，發現也很見效。湖南作協名譽主席謝璞回憶自己的代課老師先生時，感言從他身上學到寫作的真諦——文章需要多琢磨。他小時候寫了一篇名為《一只懶洋洋的螞蟻》的作文，本以為能得高分。沒想到先生卻給了不及格。原來老師仔細閱讀他的作文后，判斷此文屬于“文不對題”的離題之作，文中的小螞蟻不但不懶，反倒是勤奮可愛。因此任憑文中語句如何新穎優美，老先生堅持打了不及格。這件事給謝璞的觸動很大，可以說改變了他對寫作的認識，也影響了他以后的創作風格。

二、要有激勵孩子的評價措施

于永正老師在多個場合明確地表明他的作文評價觀：寫作對于孩子來說，算得上是件難事，每篇用心寫成的習作都應該評為100分。孩子學習寫作確實需要教師給予鼓勵，鼓勵得當能充分調動孩子的積極性，增強寫作信心，促使他保持高度熱情繼續參與。所以，無論是寫評語、打分，教師的評價行為都應該以激勵為目標。葉圣陶說：“發表是寫作的目的”。最佳的鼓勵方式就是發表。一名優秀的作文指導教師應當想方設法讓孩子的習作得以各種形式的發表，這對于孩子來說，意義非凡。

北京市作協理事金波教授小時候曾經誠惶誠恐地交給王建瓴老師三篇詩歌。沒想到三篇都得滿分（5分），而且王老師還在全班以朗讀的方式發表了他的詩。這樣獨特而巨大的鼓勵令他記憶猶新。江蘇作協副主席黃蓓佳女士珍藏著一篇有98個紅圈圈的作文。那是在1972年5月的作文賽中，她的《補考》一文以張貼的形式被發表在學校操場。作文上還有老師打的98個紅圈圈。黃女士坦言：這98個紅圈圈是對自己生命的一種昭示，是一種誘導自己走上寫作之路的宇宙氣息。沒有當年的98個紅圈圈，就不可能有今天的黃蓓佳。中國作協會員魯克先生說他走上寫作之路，得益于小時候教作文的黃老師。黃老師為引領他走上寫作之路，在分值上從不吝嗇，從“乙”“乙上”一直提至“甲上”。此外還提供了許多發表機會給他：班級板報，校墻報，最后推薦他成為校刊的主編。這些形式多樣的鼓勵使得魯克在學生時代就立志成為一名專業作家，并開始為之付出努力。

三、要能創設寬松、愉悅的教學氛圍

興趣是最好的老師。對于孩子來說，在接受寫作知識信息時，外界環境和內心感受尤為重要。如果課堂氛圍是輕松、民主、活潑的，相信就能激發出他們濃厚的興趣，自覺參與到教學活動中來，能幫助孩子有效地克服困難，順利完成寫作練習。胡適也提出“沒有趣味所以沒有成效”的寫作教學觀。他還說：寫作就是這樣，可采取適當的方式，以求引出趣味。可見，在教學過程中，注重創設寬松愉悅的教學氛圍，充分調動孩子的寫作學習積極性，正是一個作文指導教師是否優秀的重要衡量指標之一。

時下作文教學提倡孩子寫“放膽文”。其實這“放膽文”并不是什么新生事物。中國作協作家王一地先生回憶自己高小時的國文張老師，就是一個“放膽文”的提倡者。在他的作文課堂上，從未出現過題目。這在當時是一種很“另類”的做法。同時，張老師還鼓勵孩子隨意發揮，不要讓過去學到的寫作規范、程式束縛住。他在建國初期就提出“文無定法”的觀點，告訴孩子們只要“有情、順理”皆為文章。這不就是如今“放膽文”的核心理念所在嗎？前文提到的作家魯克先生的黃老師還有一絕活：每周課余帶孩子寫一篇“隨記”，內容不限，想寫生么就寫什么。這與當今新《課標》中自由作文的觀點如出一轍。魯克曾經寫過捉蟋蟀、雨后稻田捕魚等看似不起眼的“小事”，沒想到還得到黃老師的贊許，并且在批語上充分鼓勵。上海大學李白堅教授的“快樂作文大課堂”已在全國推廣，得到業內同行高度認可。這與李白堅身為高校教授，能在小學作文課堂上“蹲下來”，以游戲、活動這些適合孩子年齡特點的形式來教授作文關系甚密。

四、要執著地對孩子的習慣養成進行監督

誠如葉圣陶說的那樣，要寫好作文，只需做好三件事：廣泛閱讀，參與生活，勤于練筆。一個優秀的作文指導教師，除了要想方設法讓孩子多接觸生活之外，還應該督促孩子養成良好的習慣，具體說包含閱讀積累和日常練筆兩個習慣。這里的督促不是簡單的任務布置，而應該是一種長期的關注和不定期的提醒、檢查，直至習慣成自然。

上海民間文藝家協會常務理事水飛先生至今非常感謝自己在抗戰勝利后第一位碰到的先生影萍。這位先生對其讀書非常重視，贈給他一本《郭沫若杰作選》，鼓勵他：不光讀，還要多練習寫。他回鄉后又寄來《魯迅選集》、田漢的《伏虎之夜》、艾青的《他死在第二次》等書籍，鼓勵他“繼續閱讀，不可荒廢”。水飛先生說自己就是遵照先生的囑托一邊讀，一邊寫，圓了少年作家夢，成為一名專業作家。著名作家、編審蒲華清先生深情地回憶自己年少時的一名嚴格的語文老師。他除了每周要求孩子作文外，還要求孩子天天寫日記。不但如此，老師還每天早上批改日記，下午放學前到班級發還并講評。他說自己就是在老師的監督之下逐漸養成寫的習慣，一輩子和寫結緣了。說到日記，語文教育家黎錦熙的提法為“日札”。他說日札就是修養日記和讀書札記，優于作文。

五、要有深切的熱愛文學之心

一個優秀的作文指導教師，其本身就應該是一個文學愛好者，一個筆耕不輟的作者，一個積極熱切的讀者。只有自己保持著對文學的深切之愛，才有可能引導孩子走上寫作之路。這其中的道理很簡單：知道什么樣的文章是好文章才能引導孩子閱讀和借鑒，知道寫作是怎么回事才能引領孩子參與寫作，知道寫作從業路上的艱辛才能設身處地為孩子著想，幫助他們化險為夷，順利前行。

許多作家的少年是幸運的，他們遇到的老師本身就是個作家。昆明兒童文學研究會副會長鐘寬洪先生少年時代的老師名叫張少陵，是一位散文家。少年鐘寬洪親其師，信其道，因為自己深深地被老師的人格魅力所吸引，所以能自覺地在老師的引導下，順利地走上寫作之路。中國兒童文學研究會理事汪習麟先生的語文老師杜夢魚也是一個文學愛好者，飽讀詩書。在新舊社會交替的特殊年代，杜老師的語文課堂上沒有政治言論，沒有階級演說，取代的是聞一多、魯迅的作品分析，是老師動情的詩歌朗誦，是一篇篇立志文章的解讀。孩子們就是通過這些飽含深情的文字了解社會，認識世界，自然也愛上了文字，汪習麟更是和文字結下不解之緣。中國作協會員，詩人寧宇以《忘不了語文老師》為題，抒發了自己對那個循循誘導自己愛上讀書，愛上寫作的施老師的感激之情，感謝老師那么早就帶自己通過文字認識冰心、安徒生、施耐庵、吳承恩等著名作家，感謝老師那么早就在自己幼小的心里播種下文學創作的種子。

今天，我們都習慣在孩子的作文后注明：指導教師。您可曾想過，這“沉甸甸”的四個字是多么莊嚴，多么崇高。它的背后是每一個喜歡習作的孩子們的殷切希望，也是對語文教師的嚴格要求。希望同行們牢記成功者的經驗，借助巨人的肩膀，做一個優秀的引領者，帶著孩子順利步入神圣的寫作殿堂。

【責任編輯 王開貴】