白板與語文教學和諧交互

傳統的語文教學，教師要按原定設計上課，幾乎來不得半點更改，因為課件無法隨時更改，師生像被預設的教案與課件牽著線的“木偶”。學生習慣了被教師牽著走，輕則敷衍，重則麻木，談不上對學習內容的真情投入，學習素養的提高也就大打折扣了。而白板作為一種新的信息技術輔助教學工具，正是解決這些難題的金鑰匙。

● 白板——交互新平臺

1.白板是教師與教學內容交互的新平臺

白板呈現出教師智慧與教學內容的碰撞結果，如音樂、圖像、視頻等外加內容的必要性，內容的選擇，介入的時間和方式，還有教學呈現內容的選擇、出現的時間等。最可貴的是，白板不僅能讓教師在課前與教學內容不斷磨合，還能在教學過程中凸顯自己的思想。白板具有綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等功能，教師可以用圖片拖拉、聚光燈、拉幕、批注等工具，隨意掌控教學內容，變抽象為具體，化枯燥為生動，從而化難為易。

2.白板是學生與學習內容交互的新平臺

運用白板輔助語文閱讀教學，可以創設優良的情境，開闊學生的視野，使抽象的、難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化;使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強。而且，整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料。

由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，以及學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，教師便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程)中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源。這些資源可以是白板在課上呈現的頁面或圖像，也可以與內容相契合的音樂等。

3.白板是教師與學生交互的新平臺

傳統的多媒體教學，教師必須圍著講臺和多媒體操作臺轉，以致在教學中把關注學生視線轉移到計算機前。白板使操作臺與黑板合二為一，即使教師離開了操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺上的走動或時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生，躲在設備后的“軟件”或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與教師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

● 新交互平臺的高效能

1.白板關照無意注意

無意注意是一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。如果能充分強化學生的無意故意，既能讓學生學得輕松，又能達到良好的學習效果。利用白板就可以達到這一目的。在進行閱讀教學時，運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈等功能，使學生的注意力迅速集中，從而自覺地深入體悟，提升語文素養。例如，教學動物的活動方式時，先從白板資源庫中點取整小節:“海底動物各有各的活動特點……還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”接著，要求學生選擇一種動物介紹它的活動方式，可以加上自己的動作，再介紹給同桌聽。在指名交流時，主講的學生說到哪種魚就從“資源庫”中點取相應句子，讓其它學生哪怕是無意中也能注意到。

2.白板喚醒創造思維

教學伊始，教師讓學生閱讀第二段，要求“從海底的聲音、動物、植物、礦物四個方面中，選擇一個你最感興趣的片段進行探索研究，把你感受最深的句子畫下來，旁邊簡單地寫寫你的感想，不懂的地方作上記號”。然后，全班學生從這四方面逐塊進行交流。所以，學生不僅“聽”到了書上的聲音，還想象到了其他聲音;不但說出了書中的動物活動方式，還“看”到了海底植物的色彩……白板創造了開放的空間，讓學生的思維自由自在地翱翔，飛得高、看得遠。創造力復蘇了，積累被喚醒了。

3.白板充盈奇異想象

在教學“植物的顏色”這一部分時，先從“資源庫”中拖拽出一些海底植物的圖片，再出示兩個句式:“海底植物的顏色真是多種多樣。 。”

“海底植物的形態真是各不相同。

。”學生選擇其中的一個句式，在經過獨立思考后說出圖中的顏色或姿態。接著，教師把上面的兩個句式合二為一，變成“海底植物真是多姿多彩啊!。”于是，有的學生說道:“海底植物真是多姿多彩啊!有的像火紅的花朵，有的像綠得發亮的芭蕉葉，有的像金燦燦的扇子。”學生本以為此環節可以鳴金收兵了，沒想到，教師話鋒一轉，說道:“同學們，海底世界里的植物遠遠不止這些，請你們閉上眼睛，伏在桌上，展開想象的翅膀，創造你心中獨特的海底植物，準備把他們姿態和顏色一起介紹給同學們吧!”“一石激起千層浪”，在奇妙的音樂聲中，學生進入了一個自我創造的世界。

心靈的溝通需要橋梁、需要契機。而白板就是這橋梁、這契機。它讓學生的學習得到了前所未有的自由，內心也得到了前所未有的尊重。于是禁錮的心靈真正敞開，真情也得以不加掩飾地流露。這才是靈動的課堂。白板的介入，不僅使教學的手段變得更現代化了，還讓課堂教學更和諧地交互。最重要的是學生的主體性得到了真實的印證，學生的心靈得到真正的呵護，真正地做到了以人為本的教學。