觀(guān)察 積累 練筆

摘 要： 作文教學(xué)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的重要途徑，在實(shí)施新課程背景下，作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際狀況，重視學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察、積累作文內(nèi)容素材，主動(dòng)練筆，使學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出賞心悅目的作文來(lái)。

關(guān)鍵詞： 觀(guān)察 積累 練筆 寫(xiě)作 方法技巧

一、觀(guān)察——作文的前提

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀(guān)察，而是沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，使其養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。

（一）觀(guān)察要有順序。學(xué)生寫(xiě)作，條理不清、言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是學(xué)生不能按一定的順序觀(guān)察周?chē)氖挛铩Ｈ绻^(guān)察有順序，就能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如觀(guān)察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀(guān)察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序；寫(xiě)參觀(guān)、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。基本的觀(guān)察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、由局部到整體……學(xué)生觀(guān)察有順序了，寫(xiě)作時(shí)才能做到有順序。

（二）觀(guān)察要抓特點(diǎn)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如寫(xiě)眼睛，有多少人就會(huì)有多少雙不同的眼睛，因場(chǎng)合不同，同一雙眼睛表現(xiàn)出的神情也不同。不同的時(shí)光，則動(dòng)物的眼睛更是千差萬(wàn)別，如同是貓的眼睛，中午時(shí)由于光的照射就瞇成一道縫，而晚上捉老鼠時(shí)貓的眼睛則像兩只綠色的小燈泡，炯炯有神。再如寫(xiě)雨，要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察抓住小雨細(xì)無(wú)聲、大雨似珠簾、暴雨傾盆而下的不同特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)觀(guān)察事物，提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。

（三）觀(guān)察要有情感。在觀(guān)察過(guò)程中，我要求學(xué)生把自己的感情與事物相交融，深刻體驗(yàn)自己的感情變化以及心理活動(dòng)的過(guò)程，這是因?yàn)閷?xiě)作不僅要寫(xiě)觀(guān)察到的人、事、物，還要表達(dá)自己的情感體驗(yàn)、憎惡愛(ài)好以及心理活動(dòng)，還要寫(xiě)自己受到的啟發(fā)。只有帶著情感用心體驗(yàn)、認(rèn)真觀(guān)察，才能對(duì)觀(guān)察的對(duì)象感受深刻，寫(xiě)出來(lái)的文章才能有真情實(shí)感，才能感染讀者，才能引起讀者感情上的共鳴。如果對(duì)觀(guān)察的對(duì)象漫不經(jīng)心，冷冰冰的，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)平平淡淡、干巴巴，也就談不上打動(dòng)讀者的心了。所以，我要求并指導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀(guān)察事物。

（四）觀(guān)察要“五官參與”。教師指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蘋(píng)果，通過(guò)視覺(jué)，了解蘋(píng)果的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)蘋(píng)果外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗蘋(píng)果的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞蘋(píng)果的芳香。同樣觀(guān)察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的習(xí)作才能生動(dòng)形象，內(nèi)容具體。

二、積累——作文的基礎(chǔ)

材料是作文的基礎(chǔ)，即是中心思想的來(lái)源和基礎(chǔ)，有時(shí)還是表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語(yǔ)言比作細(xì)胞，由此可見(jiàn)，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力。學(xué)生收集、積累材料的能力，主要表現(xiàn)為：對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察和閱讀能力。

（一）走進(jìn)生活，重視積累。文章是從真實(shí)的生活里提煉出來(lái)的，這就要求學(xué)生要留心自己的生活，觀(guān)察積累了生活素材，才有好文章。“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)、生活實(shí)踐、人和事；“有所為而作”就是要求讓學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的小主人，指導(dǎo)學(xué)生著手觀(guān)察，從而積累材料。真情實(shí)感來(lái)自于生活，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其實(shí)我們生活中不是沒(méi)有可寫(xiě)的事，不是無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是我們平常對(duì)各種事物不注意觀(guān)察，見(jiàn)物不識(shí)物，見(jiàn)事不知事。教師只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，留心自己身邊發(fā)生的事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，進(jìn)而感覺(jué)到生活中處處是作文。

（二）加大課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合，多參加生活實(shí)踐，開(kāi)通寫(xiě)作多渠道的想象源泉，學(xué)生從綠樹(shù)青溪、白云藍(lán)天、異草奇花、日月星辰等自然事物中獲得人生的啟迪和美的陶冶，獲得想象的翅膀，從而解決寫(xiě)話(huà)沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。為了讓學(xué)生充滿(mǎn)自信和樂(lè)于“積累”，我還作了這樣的安排——每周一的早晨讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)把自己積累的好詞好句讀給大家聽(tīng)，同時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)課外閱讀，指導(dǎo)摘錄優(yōu)美詞句，注意知識(shí)積累，是提高學(xué)生作文水平的好辦法。學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)，往往只注意好的故事情節(jié)，一目十行，讀后就忘，要想把書(shū)讀到實(shí)處，關(guān)鍵是眼、手、腦并用，勤動(dòng)手摘抄一些傳神的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)句段或詞語(yǔ)，這樣日積月累就可達(dá)到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

三、練筆——作文的起點(diǎn)

作文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，匯融多方面信息，錘煉精妙語(yǔ)言，具備文質(zhì)兼美的佳作的能力，以增強(qiáng)作文訓(xùn)練的效果。當(dāng)開(kāi)辟出寫(xiě)作的一塊新畦園之后，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)技藝入手，讓學(xué)生從中掌握寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)出有新意的文章。

（一）行文流程訓(xùn)練。訓(xùn)練思維流程應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容確定方式。如寫(xiě)人敘事類(lèi)文章應(yīng)以時(shí)間的變化地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為主；寫(xiě)景狀物類(lèi)文章應(yīng)以季節(jié)的變換事物的特征為主，等等。

（二）語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)容無(wú)論怎樣豐富，如果語(yǔ)言平泛，就無(wú)法寫(xiě)出大量有新意、有文采的文章；積累了豐富的語(yǔ)匯，學(xué)習(xí)了大量的精彩語(yǔ)言，沒(méi)有表達(dá)技巧也不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。因此，語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容而定。

（三）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新，發(fā)散思維創(chuàng)新，收斂思維創(chuàng)新，縱向思維創(chuàng)新，遷移思維創(chuàng)新等。圍繞以上幾種形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文就會(huì)有新突破。

總之，在作文教學(xué)中教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、長(zhǎng)期積累、不斷練筆，讓他們真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、敢寫(xiě)，從而真正寫(xiě)出優(yōu)秀的美文來(lái)。