加強德育教育，提高學生綜合素質

摘 要： 德育工作自古以來，都是教育的重中之重，中職學校尤其不能放松德育工作。本文結合中職學校實際情況，分析了中職學校加強德育工作的重要性，并提出了加強德育工作的幾點措施。

關鍵詞： 中職學校 德育教育 綜合素質

學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。中職學校直接服務于社會經濟建設，是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。中職學校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，因此必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。德育教育是提高學生綜合素質的重要途徑，因而現階段對于中職學校來說，加強德育教育，顯得更加緊迫重要。

一、加強中職學校德育教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學校學生現狀來看。近年來，由于學生生源逐年下降，中職學校生源競爭越來越激烈，為了生存，學校在招生時往往更多地考慮學生的“量”，而非“質”。不少中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現在以下幾個方面：1.沒有信心，自卑感強，由于受普高熱的影響，很多中職生認為只有升入普通高中，才是優秀學生，進入中等職業學校，就是“末等公民”。為此，他們總認為自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有較強的自卑感，意志消沉。2.文化基礎差，不愛學習。由于初中階段沒有打下良好基礎，加上學習習慣差，因此，中職生的文化基礎特別是數學、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養成的習慣，他們進入中職階段學習后，不會學習、不愛學習的陋習很難改掉，因此，對他們來說完全是全新的專業技能課，學習興趣也不濃厚。3.追求物質享受，缺乏吃苦創業精神。現在的中職生多為獨生子女，從小受到家長的寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏艱苦奮斗、勇于創業的精神，做事沒有恒心、沒有毅力，接受勞動技能訓練時怕苦、怕累。4.行為規范和自律能力差，法制觀念淡薄，出口成“臟”、抽煙、賭博、打架、早戀、亂扔垃圾等現象隨處可見，敲詐、偷竊等違法行為屢屢發生，明知道不可以違反學校規章制度，但由于自控能力差，明知故犯。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、價值觀，是中職學校德育工作的重大課題。

（二）從學校德育現狀來看。當前中職學校德育教育存在的誤區如下：1.指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，導致學生往往形成搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。2.由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。由于初中畢業生人數逐年下降、普高擴招等原因，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放松，對違紀違法的學生只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重甚至犯罪的問題學生，學校也是以正面教育為主。3.內容空洞枯燥，德育方法陳舊落后。德育活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感?；顒愚Z轟烈烈，學生表面積極參與，然而心若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。

（三）從社會的需求來看。隨著社會發展的突飛猛進，對人才的要求也越來越嚴格。不但要求人才具有科學文化高素質，有攀登高新科技的才智和毅力，有創新精神和實踐能力，同時還要具備良好的思想品德素質。曾有人對中職生的特征做了概論，指出其應具備如下特征：知識結構合理化，新型人才的知識結構應該是一個不斷創新的動態平衡系統，網絡化后進行重新組合，使知識結構始終保持高效的狀態；能力多樣化，它包括：適應能力，職業能力，人際交往與合作能力，語言表達能力，信息能力，創新能力；成熟化，它是指在思維方式，性格特征，知識和職業，人際關系，自我認識等方面都能做到成熟化；個性化，即新的世紀，要在人的共同性的基礎上充分展示高度的自主性、獨立性和創造性，身心健康化。而這些都要求有較高的綜合素質，這正是我們學校德育教育需要努力的方向。

二、加強中職學校德育教育的幾點建議

（一）教書育人，學科滲透。各科教學是德育的主渠道。政治、語文、社會、思品等學科有明顯性的德育內容，教師要結合知識的傳授，針對學生的實際，有目的地進行思想政治教育；數學、科學等學科有隱性的德育內容，教師備課時要注意挖掘，以便課堂上有機地搞好德育滲透。此外，還應注意把課堂教學同火熱的現實生活聯系起來，把學生的目光從課內引向課外，由學校引向社會，以增強教學的可信度和感染力。如政治課上可播放《改革開放三十年》等錄像片，對學生進行愛國主義教育。

（二）活動育人，形式多樣。學校的各項活動都是進行德育教育的良機。教育活動采取統一與分散相結合，活動上明目的、講時機、有效益，必能促進學生優良品質的形成。

1.開展校園文化活動，進行愛黨、愛社會主義和愛國教育。以有效適宜的方式引導學生認識國情、省情、市情、鄉情，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。如組織“學校是我家”演講比賽，組織“公民道德”征文比賽和紀念“五四”演講比賽、國旗下的講話、每日贈言等，寓教育于活動之中，都可收到良好的效果。

2.開好校會、班團隊會，搞好隊的活動。全體教職工做到教書育人、管理育人、服務育人；選拔德能兼備的教師擔任班主任是關鍵。因為只有班主任思想品德高，學生才會“親其師”；只有他業務能力強，學生才肯“信其道”。教師既要有嚴父般的要求，又要有慈母般的關愛。因為愛心是化開頑石的熔爐。

3.搞好“電影系列化教育”活動。電影是進行德育教育的方法之一。學校要根據學生的年齡特點和心理特征、思想實際、成長規律，結合教材內容，有計劃有選擇地組織學生觀看優秀影片，如《彈道無痕》、《集結號》、《那山，那人，那狗》等，使學生開闊視野，鍛煉思想，陶冶情操。

（三）實踐育人，提高能力。學生品德的發展是在活動中能動地實現的。“近朱者赤，近墨者黑”，古人很早就認識到環境對人的影響。青少年學生天性活潑，模仿能力強，思想認識上的局限常使他們總認為外面的世界很精彩。他們正是在與外面社會的接觸與相互作用過程中，接受來自社會、家庭、學校等方面的影響，逐步發展了自己的道德思想和行為習慣?；谶@一點，實施德育必須相機誘導，把握學情。如利用學雷峰活動月就可開展豐富多彩的育人活動?？山M織學生利用節假日走上街頭，清理垃圾；走進社區，幫助鄉里，實踐育人，久而久之，必將使學生的德育素質得以很大的提高。

（四）注重健全學生的人格教育。學校德育應注重健全人格教育。健全的人格教育，就是培養學生以愛國主義為核心的對國家、對民族、對社會、對家庭、對自己都懷有強烈的責任感，具有實事求是、獨立思考、不斷追求新知識、勇于創造的科學精神，具有強健的體魄、優雅的儀表、文明的舉止，樹立身心全面發展的良好形象。人格教育是塑造學生形象的教育。強健的體魄、優雅的儀表、文明的舉止是學生人格形象的外在表現，文明的舉止要求規范個人行為，完善自我意識。一個學生即使比較充分地接受了道德教育，也不一定具有完美的個性。我們不難看到一些只會在較高層次上做出價值取向，而缺乏適應日常社會生活問題能力的人，拋棄了低層次的做人本領，高層次的價值取向也終究會落空，很難為社會作出有益的貢獻。

德育是一種整體教育，是一種開放教育，具有多層、多觸角的全方位性。學校只有注重德育教育，才能使學生學會生活、學會做人、學會學習，增強對祖國的深刻認識，鞏固對祖國的深厚感情。只有促進學生形成和完善健全人格，才有利于學生素質的全面提高，素質教育之花才會結出碩果。

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