現代信息技術在初中語文閱讀教學中的作用

摘 要： 現代信息技術與中學語文課堂教學有機結合，可以收到傳統教學方式無法實現的教學效果。運用現代信息技術進行語文閱讀課教學，可以為學生閱讀文本創設一個誘人的學習情境，可以真實地再現場景，增強教學的感染力，從而有利于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氣氛，提高學習效率。

關鍵詞： 信息技術 初中語文 閱讀教學 作用

信息技術是近幾年迅速發展起來的一門高新技術，它集圖形、動畫、聲音、文字等功能為一體，動態感強，信息量大。在實施素質教育的今天，信息技術應用于語文閱讀教學，活化了教材內容，增強了語文閱讀教學的藝術性與感染力，大大提高了語文教學的效率。下面，本人結合多年來的教學實踐，就信息技術在初中語文閱讀教學中的作用作一淺析。

一、拓寬學生閱讀視野，培養學生信息素養

語文閱讀內容繁多，體系龐雜。傳統的教學手段往往使師生疲于應對，每一篇文章都按一個模式進行肢解：分析文章段落層次，歸納段落大意、中心思想，等等。這種教學，不僅讓學生漸漸對學語文失去了興趣，而且讓教師對教語文教學失去了興趣，少有余暇感受文本之美。信息技術則打破了傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學方式。多媒體和網絡信息量大、傳輸快，對搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優勢。利用這一優勢可對閱讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助于學生信息素養的培養。例如教學《內蒙訪古》一文，從“天蒼蒼，野茫茫”、“風吹草低見牛羊”的古草原景觀到今日呼和浩特、包頭這兩座城市的新貌，從一截古長城遺址到數處青冢遺跡，從“胡服騎射”到“昭君出塞”，從漢代的陰山城堡到現代的集市貿易，從歷史地理民族知識到唐代邊塞詩歌……將這些圖片和文字資料制作成多媒體課件輔助教學，或上傳到校園局域網供學生查閱，勢必會突破教材的局限，開闊學生的視野，提高閱讀的效率。還可再進一步讓學生自主查閱更多的相關信息，并對這些信息進行分析、加工、存儲、交流。這樣就能在閱讀教學中培養學生獲取信息、篩選信息和重組信息等信息素養。顯然，這種效果是傳統閱讀教學難以達到的。

二、訓練和提高學生文字感受力與想象力

將信息技術用于閱讀教學有助于推進學生的創新發展。何以見得？讓我們先來認識一下人類左右半腦的特點。左腦為抽象思維中樞，其思維材料側重語言、邏輯推理、數字、符號等；右腦為形象思維中樞，其思維材料側重事物形象、音樂形象、空間位置等。刺激左右半腦可以使大腦的總能力和效率成倍地提高。當前普通中學的教學，顯然以“左半腦”的抽象思維為主導型，這不利于培養學生的創新能力。假如讓學生既閱讀文本語言（刺激左腦），又觀看有關形象、聆聽有關音樂（刺激右腦），將左腦的抽象思維與右腦的形象思維相結合，多渠道地充實學生的閱讀感受，就能訓練和發揮學生的觀察力、想象力和思維力，為創新教育的實施創造條件。CAI課件就能擔此重任。如閱讀《故都的秋》，教師制作“猶抱琵琶半遮面”式的“秋晨破屋”、“秋槐落蕊”、“秋蟬殘嘶”三幅畫面，讓學生來補充制作“秋風送涼”、“清秋果樹”兩幅畫面；再分五個小組，每組各為一幅秋景圖配上100字左右的解說詞。上課時邊演示邊解說邊評議，這樣學生解讀和運用語言文字的能力、想象力、創造力都會得到訓練和提高。

三、多個角度激發學生閱讀的動機

學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧又能產生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，是閱讀教學中發揮學生主體性作用的體現。利用多媒體文、圖、音并茂的特點，可以為閱讀教學創造一個又一個良好的主動學習的環境。如運用多媒體情境導入模式——場景式、人像式、圖畫式、設問式、音樂式、組合式等，就可從一個或多個角度激發起學生閱讀的動機。又如閱讀劇本需要創設一種戲劇氛圍——配上個性化的獨白、對白使人如聞其聲，展示場景、播放背景聲響使人如臨其境。對此，集語言、圖像、音樂于一體的CAI課件就可大顯身手。學生在這樣的戲劇氛圍中閱讀，興趣必然濃厚，學習的主動性也隨之增強。閱讀其他作品也可以采用這種方式，如孫犁的《黃鸝》，運用多媒體有聲有色地展示黃鸝，從啼叫、外觀、生長環境到“黃鸝鳴翠柳”的圖片，同時展示虎、魚、駝、雁的“極致”造型，并在屏幕上顯示一些開放性的問題，這樣不僅能激發學生的閱讀欲，而且能引導他們自覺地探究課文的哲理。

利用信息技術進行閱讀教學固然有許多優點，但它與傳統的閱讀教學并非對立關系，而應是相輔相成的互補關系。在信息技術支持下的閱讀教學也并非完美無瑕——畢竟課文實用的工具性和豐富的人文性更多蘊涵在文字中，需要通過對文本的閱讀、咀嚼，讀者才能受到更多的教育，獲得更深的感悟；而語感能力的提高和審美境界的提升更離不開對文本的反復誦讀和品味。因此，利用信息技術優化閱讀教學，還須遵循閱讀教學的規律，要從文本閱讀的特性出發。