是什么讓我喜歡上數學

數學是初中階段的一門重要學科，它的重要性不僅在于它與其它學科有著密切的聯系，而且在于它在社會實踐中有著廣泛的應用，更重要的是數學學習能訓練人的思維方法。所以絕大多數的學生都十分重視數學學習，投入了大量的時間和精力，然而并非所有的學生都成功了，到初中出現了分化越來越嚴重的現象，如何提高學生的數學成績一直是數學教師努力追求的。其實關鍵在于使學生樂意參與學習，數學對于學生來說有吸引力，這個吸引力從何而來呢？這就要靠我們教師有形和無形的力量來吸引學生，激發學生的情感和學習興趣。實踐表明：只有教師親近學生并且精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習做好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

一、做好心理疏導，是學生提高學習興趣的良藥

初中學生正處于叛逆的爆發期，過重的學習壓力以及思想上的包袱讓他們的厭學情緒在初中階段上升到了一定的高度，在和他們說理時他們往往表現得“貌恭而心不恭”。在這種情況下，他們的叛逆因子一步一步地爆發出來，出現了逃課、打架、罵家長罵老師罵中國的教育制度的現象。我校針對初中學生的這一特征開設了心理輔導站，在進行輔導的過程中我碰到這樣一位學生，從小受長輩的溺愛，個性倔強，想學習卻意志力不強，因此他索性破罐子破摔，和老師對著干。在這種情況下我首先指出他的優點：勞動非常積極，團結同學等，讓他知道老師一直很重視他，讓他愿意和老師交流，把自己的想法說出來；通過多次談話讓他明白學習結果的評價不是成績如何，而是自己是否真正努力了；讓他懂得只要付出一定會有回報的。同時在心理輔導的過程中我們不妨來點“欺騙”，做些心理測試題，讓學生證明自己是個能學、愛學、想學的好孩子，慢慢地改變學生的心理恐懼。同時鼓勵和呵護是必不可少的，多一些鼓勵、多一些指導、多一些耐心、多一些微笑，可以慢慢改變學生的厭學情緒，讓他們的心理產生學習的渴望、對老師的親近感，這是教學成功的第一步。

二、講究課堂教學的策略，是學生提高學習興趣的催化劑

課堂是一個大舞臺，它可以變化無窮，因此應采取各種各樣的方式不斷激發學生的求知欲望。不論是小學生還是中學生都喜歡做游戲，所以在教學設計時我們可以設計一些教學游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，培養他們的學習興趣。例如在教學“用字母表示數”時，我一開始就請全班學生一起唱一首耳熟能詳的兒歌“一只青蛙一張嘴二只眼睛四條腿撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴四只眼睛八條腿撲通二聲跳下水……”由這首兒歌一下子吸引了學生的注意力，讓學生興致高昂，潛意識中就想學好這堂課。接著我就請學生回答：“十只青蛙，幾張嘴，幾只眼睛？幾條腿撲通幾聲跳下水；n只青蛙，幾張嘴，幾只眼睛，幾條腿撲通幾聲跳下水?！蓖ㄟ^唱兒歌，每一個學生都動了起來，連平時對數學不感興趣的學生也仰起頭，眼睛里透出興奮的光芒。整堂課就在輕松活躍的氣氛中度過了，每一個學生都學得那么賣力。有一個平時只對音樂課感興趣的男同學在這節課找回了自信，他表示：“想不到唱歌也可以學習，而且今天才發現數學原來不是那么難學的，以后我要好好學”。通過諸如此類的游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此產生的熱愛數學的情感就會自然而然地爆發出來。

除了設計教學游戲提高學生的學習興趣外，積極關注各層次學生參與學習的程度也是教學成功的重要因素。教師在設計問題時要兼顧到各層次的學生，不要讓課堂成為“好學生”的專利，讓他們也品嘗從學習中取得成功的喜悅，增強學習的自信心。例如：在學習“平行四邊形的特征”的過程中，可以讓每個學生動手做一個平行四邊形，通過和同學的交流、分析，得出平行四邊形的特征。在交流的過程中，我特意請個別學困生說出他們發現的平行四邊形的一些特征。對于平行四邊形的一些簡單的特征，這部分學生肯定能夠找到，這樣就讓不同層次的學生通過自己的學習參與不自覺地獲得許多的知識，品嘗到成功的喜悅，慢慢地豎立起學習的信心。久而久之，他們就能在原有的基礎上獲得提高，摘下“差生”的帽子。

三、加強學習方法的指導，是學生提高學習興趣的強心劑

學什么學科，做什么事情，首先要愿意學，愿意做。愿意學愿意做都來源于興趣和需要，在我們的學生中不缺乏一些在努力學習卻成績一直得不到提高的人，從而慢慢地對學習數學也就失去了興趣。這些主要是沒有找到適合自己的學習方法，那么如何通過指導學生使用合適的學習方法來培養學習興趣呢？其實興趣是在獲得成功的基礎上才能產生的。我在教學中發現數學學習對于學困生來講其實就是題型不熟悉，往往這道題已經講過了訂正過了，再接觸時又不知如何下手了。所以在平時的講解中，我注意跟學生講這題用到了什么樣的解題思想，一般會出現在哪類題目中。課后我還要求他們獨立訂正錯誤的題目，平時每天晚上睡覺前花幾分鐘時間復習前面做過的五個題，日積月累就會對所學知識由“懂”到“會”。讓學生認識到一點，學習就是艱苦的勞動，只要堅持不懈就肯定會取得成功。

“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說過：“成功的教育，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！笨梢?，激發學生的興趣在求知過程中具有舉足輕重的地位，使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。