如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

摘 要： 英語教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及自學(xué)英語的能力。學(xué)習(xí)外語的人都想獲得較強(qiáng)的閱讀能力，因為閱讀不僅對其他語言技能如聽、說、寫、譯的發(fā)展起著援助與推動的作用，而且是獲取知識及各種信息的重要手段。本文從閱讀應(yīng)如何選材、如何把精讀與泛讀相結(jié)合、如何進(jìn)行整體閱讀，以及多做閱讀理解題等方面對怎樣獲得較強(qiáng)的閱讀能力進(jìn)行了具體闡述。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 閱讀能力 提高途徑

閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動。可以說，一個人在具備了基本的文化素質(zhì)后，主要是通過閱讀來汲取信息，陶冶文化情操。大量的閱讀還能促使其它語言技能的提高，如，要想提高口語水平，就不能只滿足于簡單的會話，談吐要有深度，對問題有自己的見解，這就要求必須有大量閱讀的“輸入”，要寫出地道的英文，也得先從閱讀入手，閱讀是提高英語水平的最佳途徑，原因如下：

1.閱讀可以幫助英語學(xué)習(xí)者積累英語語言知識和培養(yǎng)英語語感。沒有大量的閱讀，就不可能在用英語表達(dá)、運用時做到游刃有余。

2.閱讀是英語學(xué)習(xí)中接觸和學(xué)習(xí)單詞、短語、句型、語法、文章結(jié)構(gòu)、思想表達(dá)方式的最直接、有效的手段。只有通過大量的閱讀，才能掌握越來越多的關(guān)于詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)方面的知識，從而達(dá)到學(xué)以致用。

3.閱讀的積累為英語聽、說、寫奠定了基礎(chǔ)。比如，在閱讀中學(xué)到的單詞、句型可能在聽說中再現(xiàn)，在閱讀中了解到的作者應(yīng)用的邏輯結(jié)構(gòu)，可以運用到自己的寫作中去，也只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能做到下筆如有神。

總之，加強(qiáng)英語閱讀，不僅有利于提高閱讀能力，而且有利于增長知識，開闊視野，鞏固所學(xué)過的語言知識，從而達(dá)到提高自己的應(yīng)用應(yīng)試能力之目的，收到事半功倍之效果。下面筆者就如何提高學(xué)生的英語閱讀能力談幾點看法。

一、重視基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力

語言基礎(chǔ)知識主要包括語言的三個要素:語音、詞匯和語法。發(fā)音準(zhǔn)確是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受老師的指導(dǎo)外，還要聽課文錄音和其他發(fā)音地道的英語有聲資料。有了正確語音知識，還必須擁有大量的詞匯和扎實的語法知識。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中要借助構(gòu)詞法記住最常用的詞匯以備在閱讀中使用，如果不能做到這一點，閱讀就成了無源之水。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尤其需要重視的是動詞、介詞，以及介詞和動詞搭配的詞組的記憶，要牢固掌握它們的基本意義和用法，并做到能熟練運用。

英語語法內(nèi)容包羅萬象，學(xué)生在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)語法的同時，還要積極在課下借助語法書籍潛心進(jìn)行研究，以求把語法知識掌握透徹，從而為進(jìn)一步使用打下堅實的基礎(chǔ)。虛擬、倒裝和省略是閱讀中經(jīng)常碰到的語法現(xiàn)象，英語教材中也不少。這三類現(xiàn)象是攻克閱讀難關(guān)中必須克服的難題。倘若不懂得它們的基本用法，就會在閱讀過程中陷入被動的局面，甚至經(jīng)常有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

總之，學(xué)生必須掌握好基礎(chǔ)知識，才能更有效地進(jìn)行閱讀，并大幅度提高自己的閱讀水平。

二、學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況選擇合適的閱讀材料

學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍，生詞不多于5%，學(xué)生能獨立閱讀并理解90%左右的內(nèi)容，這樣，學(xué)生才會有興趣讀下去。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生就有攻克閱讀難關(guān)的信心和決心，從而堅持下去。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下讀得越多，英語閱讀能力就會提高越快，英語就掌握得越多，應(yīng)試能力也就越強(qiáng)；反之，若閱讀材料的難度較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞連篇，學(xué)生讀起來就會感到困難重重，力不從心，乏味無比，這樣學(xué)生就失去了繼續(xù)閱讀的興趣。因此，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇閱讀材料，以收到最佳的閱讀效果。另外，還要注意閱讀材料的知識性和廣泛性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難的原則，若材料附有適當(dāng)?shù)淖⑨尯屠斫饩毩?xí)題，則不僅能學(xué)到一些新知識，還可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

三、精讀與泛讀同時并舉

英語閱讀分為兩種:一是精讀，二是泛讀。精讀指的是課堂上上課的內(nèi)容。精讀的目的在于訓(xùn)練理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的精確與熟練，因此閱讀的速度是比較慢的。泛讀指的是課外的閱讀，即課本以外的內(nèi)容，主要方式是快速瀏覽，而且是默讀。快讀是最自然的閱讀方法，瀏覽是訓(xùn)練抓大意本領(lǐng)的有效方法，默讀則有利于思考。盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學(xué)好英語，精讀和泛讀必須并舉。

（一）如何正確“精讀”

1.從“單詞”入手:學(xué)習(xí)單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法有無巧妙之處，有無特定的意義。

2.從“語法”入手:這里所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達(dá)方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然，在開始階段需對某些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析（即，好，好在何處？作者為什么用了這種語法結(jié)構(gòu)？我應(yīng)如何使用？）

3.從“句型”入手:英語教學(xué)中有一個“句型學(xué)派”，就是把句型作為英語教學(xué)的最主要部分。盡管這種教學(xué)法有局限性，但它的確說明了“句型”在英語中的重要性。因此，精讀時，一定要學(xué)習(xí)各種好的句型，并模仿造句，同時，對于一些長句也要進(jìn)行分析并學(xué)習(xí)模仿。

4.從“文章邏輯”入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)，提煉各個段落的內(nèi)容，清楚各個段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運用的事例與他所闡述的觀點之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典）來表達(dá)自己的觀點。精讀可使學(xué)生對文章的方方面面（無論從形式到內(nèi)容還是從語言到思想）都有深刻的理解，并知道如何使用英語是任何其他方面的訓(xùn)練都不可替代的。通過精讀，學(xué)生可以：

1）靈活運用精讀中出現(xiàn)的單詞和句型。

2）靈活運用不同的語法結(jié)構(gòu)，使語言形式活潑多樣。

3）模仿作家的語言風(fēng)格，從而形成自己的語言風(fēng)格。

4）運用作家組織文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己表達(dá)思想的邏輯模式。

5）培養(yǎng)歸納自己觀點的能力，表達(dá)自己觀點的技能。

（二）如何正確地泛讀

在加拿大，孩子從上小學(xué)起就要讀大量的課外讀物，每個星期從學(xué)校帶一到兩本書回家讀。每個學(xué)期，每個年級都是如此，到了中學(xué)他們就開始讀名著，起初讀節(jié)選的，后來再讀原著，也就是說以英語為母語的人都要進(jìn)行大量地閱讀，語言表達(dá)功底才能深厚。同樣，我們能說好、用好漢語，與我們進(jìn)行過大量的漢語閱讀也是緊密相關(guān)的。因此，要想學(xué)好英語，沒有量做基礎(chǔ)，不進(jìn)行大量的泛讀是不行的。

泛讀是強(qiáng)調(diào)理解的快速閱讀，是為了理解大意而進(jìn)行的閱讀活動。中國學(xué)生的泛讀僅僅局限在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導(dǎo)，小段落的講解是激發(fā)對閱讀英語文章的興趣的過程。課堂上只講應(yīng)該如何進(jìn)行泛讀，選擇什么樣的書來讀，而真正的“修煉”還在于個人，必須做大量的英語閱讀，從簡易讀物開始過渡到讀英語文學(xué)的原著，還應(yīng)該大量讀英文的報紙雜志、歷史、傳記、偵探小說、帶文字的漫畫書等。總之，泛讀就是吸收知識、思想和信息的活動，需要得到足夠的重視。

四、要學(xué)會整體閱讀

我們還應(yīng)使用“整體閱讀”法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀水平。多數(shù)學(xué)生都有一個不好的閱讀習(xí)慣，即要把遇到的每一個生詞都查清，才肯往下讀。結(jié)果閱讀速度慢得驚人，常常是讀到后面，前面的內(nèi)容已忘記。“整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個篇章內(nèi)容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，閱讀者辨認(rèn)出篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時頭腦立刻開始了對篇章內(nèi)容的預(yù)測，接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認(rèn)而不斷證實、修正和擴(kuò)展開始時的預(yù)測，或者對它否定而產(chǎn)生新的預(yù)測，最后達(dá)到對篇章內(nèi)容的全面理解。通過“整體閱讀”訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生都能放棄原來的“只見樹木不見森林”的逐詞逐句閱讀法，采用新的方法。掌握“整體閱讀”法后，學(xué)生閱讀水平提高很快，在對篇章內(nèi)容的把握方面進(jìn)步尤為明顯。

閱讀過程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時一般不應(yīng)停下來查字典。我們必須懂得:認(rèn)識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章;而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識文章的所有單詞，英語單詞是可以分析的，所以我們可以用構(gòu)詞法來猜測、確定詞義。除此之外，我們還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落從上下文來推斷該詞的含義。

五、進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練

任何一種語言都有其特定的語法規(guī)則、表達(dá)思想的方式，都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。學(xué)生在閱讀的時候?qū)ξ恼碌睦斫獠灰欢?zhǔn)確，而如果去做閱讀文章的理解題，根據(jù)做理解題的對錯，就會發(fā)現(xiàn)自己理解上有偏差，從而找出自己理解不準(zhǔn)確的原因:究竟是語法沒掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對，還是價值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準(zhǔn)確性和速度也會提高。在做閱讀理解的時候我們要注意以下閱讀技巧:

1.合理安排閱讀和解題時間。

2.可以先看題目，再讀文章帶著問題閱讀文章，目的性更強(qiáng)，而且有時候問題本身具有暗示作用，這樣可以提高準(zhǔn)確率，并節(jié)省時間。

3.學(xué)會找關(guān)鍵詞、詞組和句子，并注意前文和后文邏輯上的一致性。

4.反過來根據(jù)整篇文章的意思猜測個別單詞和詞組的含義。

5.選擇時除要注意語法外，還要注意符合生活常識、一般規(guī)律、邏輯規(guī)律，以及中外文化之間的一些差異。

6.注意檢查。如果學(xué)生在平時的訓(xùn)練中經(jīng)常注意這些方面的問題，并加以總結(jié)，一定能順利通過閱讀理解這一關(guān)。

綜上所述，首先學(xué)生閱讀水平的提高需要一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，其次要正確選材，要達(dá)到足夠的量，再次要把精讀和泛讀結(jié)合起來，通過閱讀，學(xué)習(xí)語法、句型的運用，掌握文章結(jié)構(gòu)及作者表達(dá)思維的方法，最后通過做一些閱讀理解題糾正自己的錯誤，從而提高閱讀水平，以更好地吸取知識寶庫的營養(yǎng)。

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