本科生英語成績和專業(yè)課成績相關(guān)性研究

摘 要： 本研究從本科生大學(xué)英語成績、四級考試成績和專業(yè)課成績?nèi)胧郑\用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包對其交叉進(jìn)行相關(guān)性研究，探索英語學(xué)習(xí)是否沖擊其他課程學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)并沒有沖擊其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績與課程類別關(guān)系不大。

關(guān)鍵詞： 本科生 英語成績 專業(yè)課成績 相關(guān)性

1.引言

改革開放以來，隨著國際交流的日益頻繁，國內(nèi)高校和大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愈發(fā)重視，掀起了一浪高過一浪的英語學(xué)習(xí)高潮。但與此同時，社會各界對大學(xué)英語教學(xué)的批評也時有耳聞，認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)（包括英語四、六級考試）擠占了其它課程的學(xué)習(xí)。清華大學(xué)教授孫復(fù)初在“全球化背景下教育語言文化政策研討會”上提到，清華大學(xué)許多專業(yè)教師抱怨英語課沖擊了專業(yè)課。著名教育測試專家，北京語言大學(xué)教授謝小慶也認(rèn)為：“四、六級考試確實沖擊了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)。”但也有專家學(xué)者持不同觀點，《青年報》在2004年2月2日發(fā)表署名一知的文章，認(rèn)為“并非英語四、六級考試占用了大量時間以至于耽誤了專業(yè)課學(xué)習(xí)，而是總體學(xué)習(xí)時間太少。專業(yè)課好混，于是馬虎學(xué)學(xué)，到最后自然發(fā)現(xiàn)沒學(xué)好。將其怪罪于英語考試，實在不該”。

筆者在日常教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)擠占其它課程學(xué)習(xí)的觀點有失偏頗，并沒有普遍意義。根據(jù)央視“時空調(diào)查”，只有29.7%的非英語專業(yè)大學(xué)生將在校期間的大部分時間甚至幾乎全部時間都花在了英語學(xué)習(xí)上。更多的情況是英語成績好的學(xué)生其它各科成績也相對較好，英語學(xué)習(xí)擠占其它課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象并不普遍。因此，筆者假設(shè)：英語成績和專業(yè)課成績之間并不存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，即英語學(xué)習(xí)并不對專業(yè)課造成沖擊，并通過社會科學(xué)統(tǒng)計

軟件包對本科生英語成績和其它各科成績進(jìn)行相關(guān)分析，以驗證此假設(shè)。

2.研究方法

2.1研究對象

本研究的對象為江南大學(xué)2005級學(xué)生。之所以選擇2005級學(xué)生作為樣本學(xué)生，一方面是因為作為2005級的大二學(xué)生入學(xué)已經(jīng)兩年，他們已經(jīng)逐步擺脫了中學(xué)階段學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的影響，基本適應(yīng)了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上他們有更大的自主性，更具有代表性。另一方面，大二階段也是英語學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生已經(jīng)完成了本科階段的英語學(xué)習(xí)，隨后要參加全國英語四、六級考試，因此便于采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行同期比較。

2.2數(shù)據(jù)采集

本研究采用隨機(jī)抽樣和召集樣本學(xué)生舉行座談會的方式采集數(shù)據(jù)。

2.2.1隨機(jī)抽樣

本研究對江南大學(xué)非英語專業(yè)2005級4059名學(xué)生進(jìn)行按比例分層隨機(jī)抽樣。按5%的比例在江南大學(xué)17個學(xué)院（外國語學(xué)院除外）隨機(jī)抽取樣本學(xué)生。樣本學(xué)生在各學(xué)院學(xué)生成績匯總名錄中從第一名學(xué)生開始等距離抽取（間隔為19），共抽取樣本學(xué)生212名。采集樣本學(xué)生2006—2007學(xué)年第二學(xué)期期末各科學(xué)習(xí)成績、英語成績，以及當(dāng)期全國英語四級考試成績。剔除因各種原因造成成績?nèi)笔颖緦W(xué)生44名（其中休學(xué)、緩考及因通過四級考試而免考28名，四級考試缺考11名，四級考試成績無效4名。專業(yè)課成績?nèi)笔?名），實際獲得有效樣本學(xué)生168名。其中男生99名，女生69名。樣本學(xué)生總成績、文科成績和專業(yè)課成績均采用均值，文科成績主要包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和鄧小平理論等以識記為主的課程，專業(yè)課成績包括各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.2.2樣本學(xué)生座談會

在樣本學(xué)生中按35%的比例召集樣本學(xué)生共計59人召開座談會，了解學(xué)生對“英語學(xué)習(xí)是否擠占其它各課學(xué)習(xí)”這一問題的看法。座談會實到樣本學(xué)生57人，座談會圍繞下列問題展開：

1.英語學(xué)習(xí)對今后自身發(fā)展是否重要?

2.英語學(xué)習(xí)是否擠占其它課程學(xué)習(xí)？

3.是否在上其它課時看英語書，背英語單詞?

4.用于英語學(xué)習(xí)的課余時間是否比其它課程多？

5.您是否覺得英語比其它學(xué)科更難學(xué)？

6.你認(rèn)為英語考試容易及格還是其它學(xué)科考試容易及格，為什么？

2.3研究工具

運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13.0對樣本學(xué)生的各科平均成績、英語成績、四級考試成績、文科成績及專業(yè)課成績進(jìn)行相關(guān)性分析。探索其是否存在相關(guān)性，若存在相關(guān)性，呈現(xiàn)何種相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度如何，以此驗證“英語學(xué)習(xí)是否擠占其它課程學(xué)習(xí)”。同時，組織樣本學(xué)生召開座談會，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對“英語學(xué)習(xí)是否擠占其它課程學(xué)習(xí)”這一問題的總體看法。

3.結(jié)果和討論

3.1英語成績和四級成績與各科成績和專業(yè)課成績之間的相關(guān)性

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

如表一所示，樣本學(xué)生大學(xué)英語成績和四級考試成績及各科平均成績之間的相關(guān)系數(shù)分別為.489和.354，呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)關(guān)系，即大學(xué)英語成績越好，四級考試成績也好，其它各科成績也越好。其次，樣本學(xué)生大學(xué)英語成績和專業(yè)課成績之間的相關(guān)系數(shù)為.319，呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，這表明英語學(xué)習(xí)并沒有沖擊專業(yè)課學(xué)習(xí)。而同屬文科類課程的大學(xué)英語成績和文科成績之間的相關(guān)系數(shù)僅為.154，頗令人費解，有待進(jìn)一步研究。樣本學(xué)生座談會的看法是他們比較重視英語學(xué)習(xí)，而對哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和鄧小平理論等課程不夠重視。最后，各科平均成績和專業(yè)課成績、文科成績、大學(xué)英語成績和四級成績之間也呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)分別為.733，.442，.354和.223。這說明學(xué)生總體成績好，則其它各科成績都好，學(xué)生成績好壞與課程類別沒有直接關(guān)系。至此，我們可以得出結(jié)論：大學(xué)英語成績、四級考試成績、各科平均成績、專業(yè)課成績和文科成績之間總體上存在較為顯著的正相關(guān)關(guān)系。這充分驗證了本研究提出的假設(shè)：英語成績和專業(yè)課成績之間并不存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，即英語學(xué)習(xí)并不對專業(yè)課造成沖擊。這一點在隨后的樣本學(xué)生座談會和問卷調(diào)查中也得到了證實。

3.2樣本學(xué)生座談會信息反饋

從座談會樣本學(xué)生反饋的信息來看，半數(shù)以上樣本學(xué)生（66%）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不影響其它課程學(xué)習(xí)。他們并不認(rèn)同“英語學(xué)習(xí)擠占其它課程學(xué)習(xí)”這一觀點。他們認(rèn)為英語和其它課程一樣，只是所有課程中的一門課而已。有45.3%的樣本學(xué)生承認(rèn)有過在上其它課時看英語書的經(jīng)歷，但只是在考試前夕，平時不會。只有少數(shù)樣本學(xué)生（3.8%）總是或經(jīng)常在其它課上看英語書。超過半數(shù)以上的樣本學(xué)生（62.3%）表示他們用于英語學(xué)習(xí)的時間比其它課程多，但并沒有把所有時間和精力都用于英語學(xué)習(xí)，這和央視“時空調(diào)查”的結(jié)果（29.7%）是一致的。有半數(shù)樣本學(xué)生（50.9%）認(rèn)為英語比其它課程難學(xué)，因為需要記憶的東西太多，而且英語考試內(nèi)容捉摸不定，難以把握。因此，將近半數(shù)的樣本學(xué)生（43.4%）認(rèn)為英語考試比其它課程更難及格。這在一定程度上也印證了《青年報》一知的觀點。因此，本研究提出的假設(shè)也得到了參加座談會的樣本學(xué)生的認(rèn)可。

4.結(jié)語

從統(tǒng)計結(jié)果看，大學(xué)英語成績、四級考試成績、平均成績、專業(yè)課成績及文科成績之間呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)關(guān)系，這表明大學(xué)英語成績和英語四級考試成績好的學(xué)生，其它各科成績也好。學(xué)生成績好壞與課程類別沒有直接關(guān)系，不存在英語學(xué)習(xí)擠占、沖擊其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的情況。

參考文獻(xiàn)：

［1］井升華.我國大學(xué)英語教育費時低效的原因［J］.北京：外語教學(xué)與研究，1999，（1）：22-24.

［2］全球化背景下教育語言文化政策研討會.http：//edu.bokee. com/.info/focus/2006-05-15/1691445.shtml.

［3］一知.“妖魔化”英語四、六級考試，青年報，2004，2，2.