也談小學語文的創新教育

進行小學語文教育創新，必須堅持。要堅持黨的教育方針，轉變原有的教育思想，更新教育觀念，深化教育體制的改革，積極推進素質教育，全面提高教育質量，實現教育的跨越式發展，在揚棄舊有的教育理念上，嘗試構建一種新的教育理念。

一、制約小學語文創新教育發展的幾個因素

小學語文教育經過幾十年的發展，形成了一套比較穩定的傳統教學模式，這種模式從本質上把教學看成是一種傳授知識的過程，傳授知識便成為教學的主要目的，并以灌輸式，機械化思維方式對待教學中的一切。這種教學方式，長期制約著我國小學語文教育發展的水平，嚴重影響了學生的實踐能力，使教學目的和社會實踐嚴重脫離，把學生的自我創新意識抹殺得一干二凈。

由于根深蒂固的教育理念的影響，教師往往把教學當作自我表演的舞臺，學生成為舞臺下的看客，主動意識提高不起來，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。顯然，這種教育理念隨著時代的發展、社會的變遷和人類自身的要求提高，必然會引發出小學語文教學的種種弊端。

1.“教本位”思想嚴重。經過這么多年的小學語文教學實踐，我們不難發現教師的教學觀念仍只是“知識本位觀”，把答疑解惑作為教學環節的最終目標。而學生呢？過著“衣來伸手，飯來張口”的被動安逸的學習生活，不去主動思考問題，導致思維惰性化，更不用說培養閱讀能力，提高語文素質——這種“教”是一種異化的灌輸。這種“學”是一種知識的機械堆積。教師成為教學工作中的主體，學生則成為被動接收的客體，教師與學生成為主體與客體、能動與被動的關系。教師成為無所不能的、無所不知的圣人，決定著教學中的一切，學生在這種情況下，就像從機器中制造出來的產品，沒有自己的個性和思想，他們的一切早已設計好了。教師成為高高在上的君主，他有權力指揮學生的發展方向，他主宰著他的臣民——學生。

2.傳統的小學語文教育評價標準，是影響創新教育發展的重要因素。長期以來，受升學壓力的影響，學校教育工作都是圍繞應試教育展開。升學率成為評價教育質量和教學水平的尚方寶劍。新課程實施以來，教學內容改變了很多，但考試的模式和升學的模式改之少之又少，評價一個學校還是看升學率。在學校里，還是教師苦教，學生苦學。我們搞創新教育，可評價標準創新了嗎？現在學生的家長都是跟著名校走，如果學校升學率低，學校聲望大跌，好學生擇別校，這學校的日子就不好過，所以勢必會換新鞋，走老路。如果不改變小學語文教育的評價標準，小學語文教育創新就是紙上談兵。

3.現代小學語文教育技術的缺乏。21世紀是知識經濟的時代，也是信息經濟時代。以多媒體技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，成為創新性教育的基礎和核心。現代語文教學技術的應用，成為小學語文教育發展的中心。小學語文教學教育信息化必須以一定的現代的技術信息為基礎，而語文作為一種傳統的科目存在，運用現在技術的手段有限，實際操作起來困難重重，許多學校的老師還是用過去那種教學模式進行授課，這對落后的西部地區來說，尤其嚴重。那么，要想從根本上解決這個問題，就要解決硬件和軟件上的不足。這中間，教師作為信息社會的創新型人才，應具有現代教育觀，轉變傳統觀念，緊隨時代步伐。

我們通過上面的分析，可以看到小學語文教育還有很多不足和需要改進的地方，隨著時代的進步，創新成為小學

語文教育發展的必然。

二、小學語文創新教育發展的途徑

新課程教學改革的本質思想就是突出以“人的發展為本”。強調學生的自由性和主動參與意識，教學活動是學生自己去獲取、鞏固和深化知識的過程，這樣的教學有利于學生萌發創新意識，形成創新思維和創新能力。小學語文作為一門基礎學科，擁有自身特點的創新條件，教師作為教學工作中的重要角色，應該轉變教學理念，深化教學方法，結合語文中的聽、說、讀、寫的訓練，幫助學生主動發展，為培養創新人才做出自己的貢獻。當前，我們的社會生活高度開放，社會經濟快速發展，小學語文教學更不能局限在狹小的課堂、課本里，而應該構建開放的教學模式，拓寬學習內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識、提高能力。

首先，建立學生主體性多樣化的學習形式。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習形式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這也成為當前教學改革的核心任務。針對傳統“師本位”弊端，這種以學生為主體的教育方式必然會走上歷史舞臺。在舞臺的中央，盡情釋放的舞者由原來的教師變為學生，學生成為舞臺的主角。在這種學習中，主要是以學生的主動學習為主，教師在這里起引導作用。教師要把學生的學習過程變成主體性、能動性、獨立性不斷生成的過程。這樣，把過去的教學過程以教師為主變為現在以學生為主，它的根本要求是使每個學生都得到很好的學習和發展。

其次，對教學工作做發展性評價，突出教學發展的功能，改變評價過于追求升學率與選拔功能。評價的目的在于促進學生發展和教師的提高。要改進教學和學校的硬件設施，樹立“多出一批好學生”的素質教育觀念。有些地方領導對新課程的重要意義還存在認識上的不足，重視程度也不夠，在相當一部分教師、教研員中還存在把課程改革等同于使用新教材，在教學和評價工作中“穿新鞋、走老路”的現象更是比較普遍，這些都需要認真加以研究解決。決不可因循守舊，消極對待。缺乏對新課程改革的理解，是新課改推行發展不平衡的原因之一。應改變傳統的落后管理模式和不合理的規章制度，盡快建立包括以學校為本的教學研究制度、民主科學的教學管理機制，促進教師專業成長的考評制度，推進課改機制的建立。

最后，在小學語文教學中，要注重制造或建立教學內容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，促使他們德、智、體、美全面發展。我們把語文課堂當成是一個舞臺，而學生就是舞臺上的演員，努力營造一個和諧柔和的環境，讓學生有很好的心境，讓學生置身于其中，充分發揮他們的想象力和創造力。要想創造良好的教學情境，引起學生的好奇，激發學生想象力和創新興趣就是教師的主要任務，教師要根據實際情況來把握。這也是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘決。在教學中，教師要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生心理特征、認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美。