隨風潛入夜，潤物細無聲

語文是一門基礎性學科，既具有思想性和藝術性，又具有人文性和工具性，同時起著育人的重大作用。語文包含著人們對真善美的評價和追求，對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成良好的心理有著非常重大的作用，因此，我們在語文教學的同時應把對學生的心理健康教育滲透進去。

一、課本教學與心理健康教育

新課程的中學語文教材具有多樣性、人文性和時代性，煥發著新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀、健康向上的情感態度和價值觀。語文教師要善于發現其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理。語文教學可以潛移默化地培養學生對世界、對他人的理解和尊重，培養正確的榮辱觀、生死觀、善惡觀、良心觀、正義感以及自尊、自愛、自重，從而讓善良和美好逐漸在學生的行為過程中起主導作用，做出對他人、對社會有益的事。

例如在課文《我的四季》的學習過程中，讓學生閱讀后，一是從母親角度體會母愛的深沉博大；二是從作者的角度理解作者殘疾后的悲痛，無法堅持生存下去的消極悲觀，以及作者在母親的鼓勵與陪伴下再次鼓起生活的勇氣，以頑強的毅力生存下去，并取得了很大的成績，從而體會母親的深沉、博大、崇高、無私的愛。并設計一個教學環節，讓學生代表作者表演出作者在母親墓前的神態、動作，并用旁白的形式表達出作者此時的心理。這樣學生不僅感受到了母子情深，也進一步理解了父母嚴格教育背后所蘊涵的苦心，在一定程度上改善了學生中普遍存在的與家長的代溝問題。在此基礎上，我又讓學生做了延伸閱讀。在《秋天的懷念》、《背影》等文章的閱讀中，進一步體會平凡生活中蘊藏的深摯的愛，然后讓學生給父母寫封信，和父母做一次真誠的溝通。類似的閃光點處處都有，例如學習《我的四季》，可以讓學生明白人生的短暫，與自然的四季相比，它不可輪回，同時明白人生應該做些什么，怎么去做，從而珍惜時間、珍惜生命。學習《獲得教養的途徑》，讓學生明白獲得教養的最重要的途徑是閱讀世界名著，從而使學生明白讀書的重要性，認真去讀書，從書中獲得知識，獲得精神營養。學習《勸學》，讓學生了解、掌握并運用行之有效的學習方法，使學生在輕松的學習中也能取得較好的學習效果，從而熱愛學習。學習《鄉土情結》要激起學生對祖國，對家鄉的熱愛之情，學習《安妮日記》讓學生感受到和平生活的來之不易，從而珍惜和平，熱愛和平，并為和平作出自己最大的努力。

閱讀使學生學會了理解，學會發現和珍惜，更要學會善待周圍一切關愛自己的親人和朋友，給學生的心靈一個充滿陽光的窗口。在課本教學中滲透心理健康教育，會收到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、寫作教學與心理健康教育

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。在作文過程

中，可以培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。學生在作文中往往表現出他們對社會、人生、親情、友情等的看法。在寫作之前要引導學生以健康的、積極向上的心態去寫。在作文批改中，如果發現學生有什么不良的心理，要及時對學生加以引導、教育，讓學生走出誤區。例如以《我的理想》為題，每個學生的理想不盡相同，有健康的，也有不健康的，為了實現自己的理想，每個學生的態度、所采用的方法也有很大的差距，對于那些積極的要加以表揚，并號召其他學生向他學習，對于那些顯得消極和悲觀的，要給以正確的引導，并從各方面加以鼓勵，使學生逐步形成正確的人生觀、世界觀。

三、語文活動與心理健康教育

語文活動具有自主性、實踐性、開放性、多樣性的特征，它是語文課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。豐富多彩的語文活動，讓學生在語文實踐中學習知識、提高能力、養成良好的心理品質。

例如一次“倡導和平”的語文綜合實踐活動，主要設計了“贊美和平”、“追求和平”、“維護和平”這幾個環節，圍繞這幾個環節，同學們開展了多種形式的語文活動，搜集有關追求和平的仁人志士的事跡、查找有關維護和平該做些什么，敘寫和平環境下人們的美好生活，朗讀古今中外的追求和平的優美詩歌，找出以歌頌和平為主題的一些圖片，展開聯想、想象，想一想沒有和平會是一種什么樣的生活……這樣學生從正反兩個方面認識到了和平的重要性，更加珍惜和平，珍惜今天的美好生活。同時也進一步培養了學生搜集信息的能力、審美能力、團結合作的能力和聽說讀寫能力，在一定程度上提高了學生的語文綜合素養。

另外，很多語文活動往往不是一個人或者一次就能夠完成的，這就需要學生有合作、民主、競爭等現代意識，并具備堅強的意志、頑強的毅力、耐挫折的品質和觀察、思考、創造的能力，在活動中培養這種品質和能力，更容易為學生所接受，效果也更持久，遠遠勝過說教。

四、語文作業與心理健康教育

每個專題都有積累運用的練習，讓學生了解本專題的內涵后試著去寫這方面的內容。例如，學習“強者之歌”這個板快之后，讓學生寫一篇自己所見所聞的堅強人的有關事跡，從而明白意志、精神的重要，健康的人更應努力為社會作貢獻。例如學習“江山多嬌”這個板塊之后，學生就會了解我們的祖國是多么美麗，也能夠熱愛祖國，為祖國的更加繁榮、富強而努力奮斗。可以讓學生寫近期發生的能體現強烈的愛國之情的文章。如國際籃球比賽中的拼搏精神，工程師為某項實驗而夜以繼日的忘我工作精神，這對培養學生思維和創造力有很重要的作用。

五、作業評講與心理健康教育

在我們的語文練習中，仿寫句子與閱讀理解兩種類型的題目與學生的心理健康有很大的關系。例如，仿寫“一粒種子，可以無聲無息地在土里腐爛掉，也可以長成參天大樹”。可以仿寫成“一個人可以碌碌無為地在世上廝混下去，也可以讓生命發出耀眼的光輝”。從而讓學生樹立起正確的人生態度。現代文閱讀《獨腿人生》里主人公身殘志堅，一言九鼎，在外國人面前表現出強烈的自尊，堅持靠自己的能力生活，關心他人，善解人意，讓學生在贊美其品質的同時向他學習。讓學生閱讀的古文，往往是關于古代某個人物的，人物身上往往體現了某些優秀品質，當然也有一些時代的局限性。我們在評講時，應注意區別，讓學生學習其好的，對不足的也要有則改之，無則加勉。例如蓀沔一心為民，輕財好義，急人之急，憂人之憂，值得我們學習，但他一心為維護封建統治，又有時代和階級的局限性。

總之，語文課程是心理健康教育的主陣地，語文教師要努力在語文教學中提高認識，努力實踐，讓心理健康教育在語文課程中生根開花。