以和諧理念為引領(lǐng)，探索高校思想政治教育工作新方法

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新局面的全局提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。和諧社會(huì)需要和諧教育。高校是直接向和諧社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的基地，因此高校和諧發(fā)展既是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是高校自身發(fā)展的必然要求。思想政治教育工作在構(gòu)建和諧高校的過(guò)程中發(fā)揮著政治保障、精神動(dòng)力等基礎(chǔ)作用，同時(shí)構(gòu)建和諧高校也是思想政治教育工作的價(jià)值追求，以和諧理念為引領(lǐng)，探索高校思想政治教育工作方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育環(huán)境仍存在諸多不和諧因素。

1.在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值系統(tǒng)受到挑戰(zhàn)和沖擊。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)被選擇是因其有效率優(yōu)勢(shì)，而效率受人青睞的根本原因是它能帶來(lái)更多的利潤(rùn)、財(cái)富或者說(shuō)是金錢(qián)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會(huì)文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢(qián)為唯一目標(biāo)的亞文化，人際關(guān)系變得冷漠、現(xiàn)實(shí)和勢(shì)利。一部分80后、90后的青年學(xué)生受到這種亞文化的負(fù)面影響，更看重當(dāng)前利益、物質(zhì)利益，人生價(jià)值觀的功利性比重加大。這種功利化傾向在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)得很明顯。譬如有的大學(xué)生，先前在報(bào)考入學(xué)和求學(xué)動(dòng)機(jī)時(shí)，從原來(lái)的理想到現(xiàn)今的崇實(shí)；在畢業(yè)和擇業(yè)的意識(shí)上，從原來(lái)的服從國(guó)家需要到現(xiàn)在追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；在要求入黨的動(dòng)機(jī)上，從原來(lái)的信仰共產(chǎn)主義到有利于就業(yè)；在處理師生之間、同學(xué)之間和朋友之間等人際關(guān)系時(shí)，從原來(lái)的以人情友誼關(guān)系為重到現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系為重等。

2.高校教職工思想政治素質(zhì)在構(gòu)建和諧高校中存在一些“不和諧”的現(xiàn)象。

首先，為了適應(yīng)近年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次提升的形勢(shì)需要，教職工必須改變?cè)袑W(xué)歷結(jié)構(gòu)并向更高職稱(chēng)沖刺，他們承擔(dān)著跨躍式地提高自身素質(zhì)的壓力。學(xué)校按社會(huì)需要培養(yǎng)人才，不斷增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，教職工承擔(dān)著快節(jié)奏的開(kāi)新課、上新課的任務(wù)。由于教職工身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)生疏于交流、指導(dǎo)和管理，從而難以和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。其次，雖然高校的馬列主義教育課程和德育課程一直在開(kāi)設(shè)，但由于不能充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，尤其是對(duì)大學(xué)生的道德行為缺陷缺乏深刻的揭示，故教育者不能對(duì)癥下藥，處于一種為教學(xué)而教育的狀態(tài)。此外，高校思想政治工作隊(duì)的不穩(wěn)定，學(xué)校管理和后勤等服務(wù)部門(mén)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等因素也嚴(yán)重影響了高校的育人環(huán)境。

3.傳統(tǒng)的思想政治教育理念不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。

大學(xué)生一般年齡在十七八歲至二十二三歲，正處在青年時(shí)期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期，由于他們心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)的沖突，等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之就會(huì)形成心理障礙。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年都有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙。究其原因，與傳統(tǒng)的思想政治教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造有關(guān)。

二、構(gòu)建人性化的和諧思想政治教育環(huán)境，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求和重要途徑。

高校思想政治教育只有既服從客觀現(xiàn)實(shí)的需要，又適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，才會(huì)被學(xué)生所接受。因此，高校思想政治教育要貼近學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，從單純關(guān)注思想政治因素向關(guān)注思想與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合轉(zhuǎn)變，不斷拓展工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法。

1.確立以人為本的和諧教育觀。

以人為本的理念是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，既是指導(dǎo)思想政治教育價(jià)值觀的體現(xiàn)，同時(shí)也是方法論的體現(xiàn)。過(guò)去我們對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要立足于思想政治教育工作者，著眼于“管理學(xué)生”，而“服務(wù)學(xué)生”則做得不夠。以人為本理念包含三層意思：一是以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生為本作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；二是尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；三是充分肯定學(xué)生的正當(dāng)利益，而且盡可能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的各種需要。教育者應(yīng)從了解學(xué)生的內(nèi)在需求、化解現(xiàn)實(shí)矛盾和解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓學(xué)生明白綜合素質(zhì)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教師實(shí)施教育與學(xué)生自身發(fā)展的共同目標(biāo)，從而使學(xué)生自覺(jué)接受教育、主動(dòng)自我教育，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程和諧的新?tīng)顟B(tài)。

2.提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，堅(jiān)持把馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果和社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校思想政治教育全過(guò)程，樹(shù)立對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的政治信仰，把中國(guó)化的馬克思主義轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察當(dāng)代社會(huì)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，將國(guó)家的前途和命運(yùn)當(dāng)作高校政治理論課教育的重大使命。

思想政治教育不是單向的活動(dòng)，而是一個(gè)雙向的交流過(guò)程。實(shí)施和諧思想政治教育就是要打破單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，體現(xiàn)高校教育與學(xué)生自覺(jué)配合的新?tīng)顟B(tài)。思想政治理論課應(yīng)該轉(zhuǎn)變形式，想學(xué)生之所想，將課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，解決學(xué)生在生活中遇到的困難，使學(xué)生在親身體會(huì)中感受到社會(huì)主義大家庭中的溫暖，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課由過(guò)去教師的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生在平等基礎(chǔ)上互動(dòng)互信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合。

全社會(huì)健康的心理，是和諧社會(huì)賴(lài)以存在的心理基礎(chǔ)。同樣，學(xué)生個(gè)體心理的健康發(fā)展，是學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。高校校園內(nèi)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，往往同大學(xué)生心理狀態(tài)有直接的關(guān)系。這一問(wèn)題，應(yīng)引起我們的高度重視。從某種意義上講，人們只有處在健康的心理狀態(tài)下，才樂(lè)于接受教育。有些學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果，心理問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地施以大道理，而需進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)來(lái)解決。但是，在實(shí)際工作中，學(xué)生的心理狀況卻往往容易被忽視，導(dǎo)致思想政治教育脫離受教育者當(dāng)時(shí)的心理狀況，其教育效果自然不可能好。近年來(lái)，大學(xué)生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題增多，影響了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)展。要采取切實(shí)措施，健全心理健康教育和咨詢(xún)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，不斷探索思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑，確保大學(xué)生心理健康。

4.重視校園文化的重要育人功能。

文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會(huì)的一個(gè)重要特征，對(duì)于促進(jìn)和諧社會(huì)的形成具有不可替代的作用。這就啟發(fā)我們加強(qiáng)校園先進(jìn)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的育人功能。從校園文化概念本身來(lái)看，它屬于文化建設(shè)的一部分，但校園文化不是脫離大學(xué)生生活的，而是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要組成部分。這一特點(diǎn)決定了它是促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要載體。這個(gè)載體，由于文化本身的特性，蘊(yùn)藏著潛移默化、點(diǎn)滴滲透的重要育人功能。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富的校園文化既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的組織管理能力，為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建設(shè)和諧的校園文化，應(yīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要努力方向。

5.大學(xué)生思想政治教育以服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)為重要目標(biāo)。

大學(xué)生通過(guò)對(duì)科學(xué)理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)知和理解，將外在的主流社會(huì)思想和意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)，進(jìn)而將自我思想動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨椋_(dá)到社會(huì)的基本要求，這就是高校思想政治教育的價(jià)值。過(guò)去較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能，而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用，則很少談到。強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治功能非常正確，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。但是，大學(xué)生思想政治教育只發(fā)揮好政治功能是不夠的。在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新情況下，應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)也作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要目標(biāo)，納入大學(xué)生思想政治教育總體規(guī)劃，深入開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育，深入開(kāi)展和諧社會(huì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展和和諧發(fā)展的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)注入新力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉衛(wèi)平.論高校和諧思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建［J］.湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.

［2］葉禾友.以和諧理念引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005，（6）.

［3］王學(xué)儉，宮長(zhǎng)瑞.提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考［J］.中國(guó)高等教育，2008，（8）.