淺談焊接實習教學

摘 要： 焊接技能教學是一門技能性很強的學科。本文對如何激發學生學習焊接的興趣，深化教學改革，實施模塊教學，突出訓練重點，分層教學，做好示范指導等方面進行了剖析。

關鍵詞： 焊接專業 焊接技能訓練 實習教學

焊接技能訓練是一門技能性很強的學科，是焊接專業必備技能。但要學好、掌握好這項技能并不是件容易事，因為焊工這個工種既要技術，又要體力，而且工作環境較差，是最難學的工種之一。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷思考，我認為，要做好這項工作，應抓住以下五個方面：

一、明確學習目的，激發學習興趣

我校為技工學校，學生素質和普通中學生相比差距較大。對焊接專業，學生且具有厭學情緒，一些學生只想混一本畢業證，文化課不必說，專業理論課也不認真學。焊工技能訓練雖然是專業技能課，但仍有一些學生改不掉懶惰的毛病，怕受苦，學習不用心，干活不認真，技能訓練不積極。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，教師要讓學生明確學習目的，激發其學習興趣。在學生實習前教師要開實習動員大會，明確實習重要性，要讓學生知道技能等級證書與特種作業上崗證書是學生畢業的必備條件，也是就業的敲門磚。

二、深化教學改革，實施模塊教學

焊接實習要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據培養目標的職業標準要求，以技能訓練為核心，確定該項技能所需要的知識內容（包括專業基礎知識、專業知識和相關工藝知識），按照技能的特點和分類，建立若干個教學功能模塊。

1.確定模塊。把不同的焊接實習課題分成一個個大的模塊，在大模塊的基礎上再設立小模塊。

2.設置模塊教學內容。把每個模塊相關的理論知識和技能知識有機地結合起來，確立模塊教學目標，強調知識的實用性和系統性。如鎢極氬弧焊→工藝知識（包括焊接設備、焊接材料、焊接特點、工藝參數等）→工藝分析→工藝過程→操作提示及要領→知識鏈接→技術指導→作業測評。

3.每個模塊能力目標的設立要根據大多數學生的情況設置，不能太高也不能太低。

4.注意模塊的更新，要及時淘汰舊的不實用的模塊，創建新的模塊。學生必須按時間安排通過選定的一個模塊的考核，才能進入另一個模塊的學習，沒有通過可選擇重修。上課時根據模塊難易、先后情況可同時開設幾個。如同時開設氬弧焊和二氧化碳保護焊，既可緩解工位和焊接設備緊張，又可保持實習課內容的新穎。

三、培養基本技能，突出訓練重點

1.觀察能力。在安排訓練時，教師要把觀察的內容告訴學生，比如訓練的第一天，必須看清楚熔池、熔渣和鐵水；在板板對接平焊練習時，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同，都必須看清楚，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道重點觀察熔池前邊和兩側鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口邊的搭接尺寸和過渡情況。不同的訓練內容有不同的重點觀察內容和部位。觀察是非常重要的第一訓練，通常情況下一個不到1cm2的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發生變化，即可能造成缺陷。試想，看不清焊道怎能保證焊縫的直線度，看不清楚熔池又如何能夠控制其形狀和尺寸，而最終達到焊縫的合格。

2.運條訓練。在認真觀察之后，我們應確立一個標準的輪廓，進行運條訓練時也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達到動作的準確和熟練。運條的作用和目的在于保證良好的焊縫形態，調節熔池的溫度，排除熔池中的氣孔和夾渣，以及與熔池狀況相協調，把這一道理告訴給學生，在訓練中逐個進行體會和驗證。

四、因材施教，分層教學，使學生學有所長

俗話說：“五個手指頭伸出來不一樣長。”學生動手能力也會有高低之分，教師即使用盡全力，也不能使所有學生在實習課中做得同樣好。由于智力、體力、性格等差異，學生完成工件的質量與時間不一，這是必然現象。每位學生對每個課題的操作水平參差不齊，如有的學生氣保焊操作水平高，而焊條電弧焊差。“模塊式”教學給學生提供了更自由的選擇空間。焊條電弧焊好的，可多練氣保焊，為焊接實訓開創節能、節時、有效的新路子，學生容易管理。紀律散漫、學不好的學生因為需重修會有緊迫感，而且同時開設的課題有幾個，學生在工位觀察學習的機會多，可避免單一的課題枯燥，導致學生精力不集中，為培養拔尖人才開創了新路子，節約了教育成本，為操作能力強、領悟較快的學生提供了施展的舞臺。學得快的學生在完成中級工課題后，一可以選修高級工課題，二可以幫助學得慢的學生共同進步，同時對學習散漫的學生可起到鞭策的作用，形成你追我趕的學習氣氛。

五、利用先進教學手段，做好示范指導

焊工實習教學和別的工種不一樣，教師少學生多，經常是一個教師示范，很多學生圍著看，因為焊接速度快，很多細節、關鍵問題學生難以觀察，這些都會增加教師過后輔導的難度和增長學生訓練的時間。如果實訓過程能使用多媒體課件，把操作要領一一分解，學生對照分解動作進行訓練，就能起到事半功倍的作用。此外，通過課件我們還可了解到各種生產實踐經驗和安全注意事項。

此外，我們還應特別注重安全教育及職業道德培養。在實訓前我們要進行安全上崗證培訓，只有考試合格后方可參加實訓。在教學過程中使學生樹立“安全第一，預防為主”的思想，并將安全放在學生實習的首要位置，貫穿于實習過程中，以安全保實訓，以實訓促安全。

總之，焊工實習指導教師要合理地安排課程和訓練，精簡和改進課堂授課方式，設法激發學生的學習興趣和求知欲望；訓練過程中盡量發揮指導作用，尋求訓練技巧，抓住重點內容；從基本動作開始，解釋和處理實際問題，追求和提高訓練效果；要正確地示范，耐心地巡回指導，認真地總結。如此，相信學生一定能夠在實習教學中取得較好的實習效果。

參考文獻：

［1］馮河明.焊工技能訓練［M］.中國勞動出版社，2007.

［2］周杏芳.職業技術教育中“模塊式”教學法的探索與實踐［J］.襄樊職業技術學院學報，2003，（2）.

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