高考文科綜合政治試題解題方法指導(dǎo)

一、選擇題

以寓意型漫畫選擇題為例。

1.一般程序：讀懂漫畫；審題干；審題肢；干肢相連，依干求肢。

（1）讀懂漫畫。

第一，讀懂漫畫的內(nèi)涵或寓意是前提。要弄清漫畫中的人物的神態(tài)形象和各種事物的表面特征直接反映了要諷刺和批判的是什么思想或行為，這種錯(cuò)誤思想或行為的實(shí)質(zhì)是什么。第二，看清漫畫中的文字、符號(hào)。漫畫中的文字對(duì)解讀漫畫起著提示、補(bǔ)充、說明、深化的作用，特別是漫畫的名稱、標(biāo)題更是對(duì)漫畫意圖、主旨起著直接點(diǎn)化和揭示作用。在閱讀中將漫畫的事物與文字聯(lián)系起來進(jìn)行理解，有助于把握漫畫的中心意圖。

（2）審題干。

主要把握兩點(diǎn)：一是漫畫的名稱或?qū)β嫷膬?nèi)容給予的提示和說明；二是提出的選擇要求，要求不同，對(duì)題肢的取舍標(biāo)準(zhǔn)就不同。

（3）審題肢。

搞清楚每個(gè)題肢的含義、內(nèi)容、正誤、角度，以及題肢之間的聯(lián)系。主要從題肢本身的正確與錯(cuò)誤角度分析。

（4）干肢相連，依干求肢。

就是在審清題干和辨明題肢的基礎(chǔ)上，把題干和備選題肢聯(lián)系起來進(jìn)行綜合分析判斷，以便從備選題肢中選出正確的題肢。這是解題的最后一環(huán)，也是對(duì)題肢進(jìn)行正確取舍的依據(jù)和關(guān)鍵。題干與題肢間的聯(lián)系是正確取舍題肢的關(guān)鍵和依據(jù)。一般來說，題肢的取舍分三種情況：一是與題干明顯無關(guān)或與選擇要求不符的題肢肯定不選。二是本身正確且與題干有關(guān)的題肢存在選與不選兩種情況：與題干有直接關(guān)系的正確題肢應(yīng)選；與題干僅有間接關(guān)系的正確題肢不選，這種情況屬于二級(jí)引申。三是本身錯(cuò)誤但符合漫畫意圖和選擇要求的題肢，應(yīng)該入選。

2.基本要求：“四審五排法”。

（1）四審。

①審題干：把握關(guān)鍵詞（時(shí)間、方位、主要、核心、根本等），明確題目主旨意思。

②審設(shè)問（正向或逆向選擇）。

③審題肢（正確或錯(cuò)誤）。

④審題干與題肢的關(guān)系。

（2）五排。

①排謬法（排錯(cuò)法）。

②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無關(guān)。

③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢。

④排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢。

⑤排亂法：題肢的共性或個(gè)性，與題干共性或個(gè)性不符題肢。

二、簡析題

1.題型特點(diǎn)。

信息量大，能力層次多，綜合要求高，選拔功能強(qiáng)。

2.命題特點(diǎn)。

重視基礎(chǔ)，突出運(yùn)用——能力立意；熱點(diǎn)多元，模擬情境——拓展思維；強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，細(xì)分入口——回歸教材；角度多維，分層設(shè)問——思維綜合；適度開放，難度穩(wěn)定——引導(dǎo)創(chuàng)新。

3.失分的主要原因。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)未落實(shí)。

概念界定不清——判斷失誤；觀點(diǎn)理解不透——遷移失敗；知識(shí)表述不全——要點(diǎn)失缺；人文通識(shí)不廣——思維失活。

（2）常規(guī)能力未到位。

無法提煉有效信息——茫然失措，切題困難；不能形成有機(jī)聯(lián)系——思路不清，運(yùn)用失當(dāng)；沒有結(jié)合熱點(diǎn)分析——東拉西扯，要點(diǎn)不顯；難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)——觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。

（3）解題未掌握。

命題特點(diǎn)不清——定位不準(zhǔn)；問題要求不明——破題不易；答題過程不白——思路不順；答題套路不熟——得分不高。

（4）答題質(zhì)量次。

書寫潦草，難以評(píng)判；術(shù)語不準(zhǔn)，辭不達(dá)意；邏輯混亂，層次不清。

4.答題基本步驟。

第一步：簡析題的審題，從內(nèi)容看包括審材料（或圖表）、審設(shè)問、審背景。從具體要求看，包括五個(gè)要素：

①問題——本題要解決什么問題或哪些問題。

②角度——圍繞“問題”，是從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度分析，還是其中某一個(gè)或兩個(gè)方面。

③知識(shí)范圍——運(yùn)用哪個(gè)分冊(cè)的知識(shí)，有沒有更具體的限制。

④答題條件——設(shè)問中對(duì)于解答該問題有沒有指向性或限制性條件，如“從……角度”、“結(jié)合（聯(lián)系）……”等。

⑤時(shí)政背景——試題考查的是不是國家正在高度關(guān)注的問題，與什么重大時(shí)政有關(guān)，黨和政府在這一方面有什么規(guī)定或政策（這些內(nèi)容可能也是答案的組成部分）。有些要素是試題直接呈現(xiàn)出來的，有些還需要進(jìn)行分析、比較和認(rèn)真思考才能獲得。

必須明確：五大要素不清，就不能去組織答案，否則就會(huì)導(dǎo)致答非所問、丟三落四，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能得分。

第二步：要用較短的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出題目要求回答的主要內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字；要求思維層次清晰，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)一個(gè)“清”字；答題的角度要求面面俱到，體現(xiàn)一個(gè)“全”字；語言要簡約明了，惜墨如金，敘述時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“簡”字。

5.簡析式辨析題。

（1）一般性的辨析。

①敘述命題中所涉及的基本概念、基本原理。

②認(rèn)可簡析命題中的正確或合理成分，并著重分析原因。

③指出命題中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本質(zhì)的聯(lián)系，關(guān)系表述不全面，極端性的危害，關(guān)系的成立缺少的必然性或條件性，與關(guān)系主體中的結(jié)果性因素相關(guān)的應(yīng)該是（或還有）哪些因素等。

④簡要得出結(jié)論，簡要指出錯(cuò)誤的性質(zhì)；簡要說明應(yīng)該怎么做。

（2）運(yùn)用《哲學(xué)常識(shí)》的有關(guān)知識(shí)評(píng)析某種觀點(diǎn)。

①用相關(guān)哲理分析觀點(diǎn)中的正確成分，原理可能有幾個(gè)，注意多角度分析。

②用相關(guān)哲理分析觀點(diǎn)中的不合理成分，原理可能有幾個(gè)，注意多角度分析。

③簡要得出結(jié)論，簡要指出錯(cuò)誤的性質(zhì)；簡要說明應(yīng)該怎么做。

三、探究題

以探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為背景，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探索和研究。其一般研究范圍如下：

1.選擇研究課題。

選題要具有相關(guān)性、現(xiàn)實(shí)性，要與所提供背景材料（中心或主題）相關(guān)，且研究具有現(xiàn)實(shí)意義。課題名稱要新穎獨(dú)特、簡明扼要，有較強(qiáng)的針對(duì)性，切入口不宜太大，要以小見大。如：×××面面觀或從×××事件或現(xiàn)象看。

2.說明選題理由或研究目的。

說明選題理由有三點(diǎn)要求：相關(guān)性、重要性、可行性。

3.選擇研究方法。

研究性學(xué)習(xí)常用的研究方法：問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、走訪座談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、統(tǒng)計(jì)法、小組合作法。

4.設(shè)計(jì)研究方案。

課題研究的方案一般包括：（1）選題、分組、定方案；（2）搜集文獻(xiàn)資料；（3）開展社會(huì)調(diào)查；（4）統(tǒng)計(jì)整理，撰寫論文；（5）展示研究成果，提出建議等。

5.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)。

設(shè)計(jì)的方案可以分為：設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)服務(wù)方案、設(shè)計(jì)參觀方案、設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案、設(shè)計(jì)辯論會(huì)（辯論賽）方案、設(shè)計(jì)聽證會(huì)方案等。

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案一般應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：活動(dòng)（調(diào)查）主題；活動(dòng)目的；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)形式；活動(dòng)手段；活動(dòng)過程（步驟）；活動(dòng)總結(jié)（反思、感悟）。

6.形成研究成果。

課題成果形式一種是物質(zhì)的成果：論文、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)出圖形、模型、稿件、建議書、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等；另一種是理論和實(shí)踐的成果：發(fā)現(xiàn)和掌握了一些規(guī)律，對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行了預(yù)測(cè)，等等。