情景教學法在英語教學中的有效性和不足之處

摘 要： 職業教育的首要特點就是要培養學生的理論聯系實踐的能力。本文主要論述了運用較多的講解方法——情景教學法，指出此種方法的優勢與存在的問題，以促進高職英語教學。

關鍵詞： 職業教育 情景教學法 有效性 不足

一、情景教學法在英語教學中的主要優點

情景教學法強調在日常生活情景中直接感知整體的語言，并在交流中學習和學得語音、詞匯和語法，有利于培養學生靈活運用語言的能力。逼真的教學情景是讓學生能夠把所學的英語直接運用于日常生活中。對話是進行口語教學的最重要的手段。對話教學既有利于培養學學生的口語能力，又能使課堂教學變得更加生動、活潑。

1.有利于營造良好的語言環境。

情景或語境，是指用英語進行聽、說、讀、寫的交流信息的社會環境。任何有意義的語言、交際活動都是在特定的情景中進行的。情景作用于人的感官，使人產生交際的動機和使用語言進行交際的心智活動。這種教學法是以發揮師生的積極性、能動性和創造性為前提的，以知識為載體，師生主動參與，使教、學雙方都主動地發揮自身主觀能動性，從而達到相互促動、教學相長的目的。

中國學生學習英語最感到缺乏的就是語言環境，加之教學方法和手段的落后，許多學生感到英語學習枯燥無味，從而失去興趣，產生畏難情緒，導致整體英語水平不高。營造良好的語言環境，能使學生盡可能多地接觸英語，有利于增強學生的語感，有利于學生讀、聽、說、寫能力的提高。

2.有利于使學生獲得感性材料，把理論與實際聯系起來。

情景教學法的基本要求是要使學生有看到、聽到、甚至摸到的學習對象，充分調動學生運用各種感官去充分感知學習的對象。英語，作為一門語言學習，更需要學生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學習對象。在英語學習過程中，教師的主導作用就體現在為這兩者之間架設一條行之有效的橋梁，而這個行之有效的橋梁就是語言環境。塑造良好語言環境的手段，無疑是情景教學法。正如克拉申所提出的，語言學習的輸入必須是大量的，其目的是為了使習得者在豐富的語言環境中得到熏陶。

3.有利于調動學生的非智力因素，使學生注意力集中，鞏固學到的知識。

心理學研究表明，外語學習是學習者（內因）與學習環境（外因）共同作用的過程。在學習者方面，學習成功與否除受智力因素和本人已有知識能力的制約外，非智力因素起著很大的制約作用。“興趣是學習的內動力，是入門的向導”。現代的教育實踐也充分說明，培養良好的興趣是減輕學生的負擔、促進學生人格健全發展的重要環節。因此，培養和激發學生自身學習的興趣，會使他們感到從學習過程本身可以得到一種精神上的滿足。

興趣是在學習過程中形成和發展起來的。在課堂上，教師介紹的英語國家的風土人情、生活習俗、歷史文化及地理環境等都能激發學生學習語言的興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會充分發揮學習的主動性和積極性，進一步促進學習動機的形成和強化，從而達到教育者所要達到的目標。教師在傳授知識的同時，通過充滿情感的語言、表情，把自己的情感體驗傳遞給學生，產生一種感染力、吸引力。同時積極創造條件，讓學生把學到的東西盡可能多地與現實生活聯系起來，這樣他們就會感到學有所用，從而增強學習興趣。

二、情景教學法的主要缺點

1.疏于強調整體結構感知和綜合訓練，忽視語言知識的分析和講解，不利于學生理解和運用英語。

2.過于重視語言形式，忽視交際能力的培養。強調以情景為線索來選擇和安排語言材料，但由于情景的設計常常是虛構的，因而情景中的話語并不能最大限度地滿足學生言語交際的實際需要。

三、存在的主要問題

1.教材相對比較單一。

整個學院采用同一種教材，對不同專業的學生就不具有針對性，從而導致在實際教學過程中師生的被動。

2.缺少校內實習實訓基地。

目前大多數學校的英語教學與實踐基本上都是脫節的。教師基本是傳授理論知識，很少有機會進行實踐。如果能把理論與實踐結合起來，這樣就可以收到較好的效果。但是由于實習實踐需要一定的物質支持，所以在很多院校很難實施。

值得注意的是，在運用情景教學中，教師應引導學生把注意力放在學習對象這一主要方面，不要使其注意力分散到一些細枝末節上。要做到這一點，教師在上課時應對學習主要內容進行必要的說明，并提出明確的要求，同時要提出一些相關的問題，使學生明確學習目的。其次，在學習過程中，教師不應使學生產生畏難、焦慮甚至抵觸情緒，而應該盡量使他們有一種輕松、快樂、自信的感覺，進而達到寓教于樂的目的。

在英語課堂教學中，教師要刻意采用多種形式創設情景。因為情景決定語言表達的意義。語言是客觀情景的反映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易；在情景中講解語言知識能突出重點和難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的質和量。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。

綜上所述，情景教學法在英語教學中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環境，使學生獲得感性材料，并能充分調動學生的非智力因素。隨著21世紀的到來，國家對“能用英語交流信息”的人才需要也日益增加。情景教學法在英語中起著其它方法不可替代的作用。廣大英語教師應充分認識到這一方法的重要性，并努力在教學實踐中應用這一方法，為國家培養出更多的合格的、適應21世紀需要的專門人才。

參考文獻：

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［基金項目］本文系2008年河北省高等學校英語教學改革立項項目《情景教學法在高職英語教學中的實踐與研究》的階段性研究成果（課題編號：08-b-12）