讓學(xué)生樂上信息技術(shù)課

二十一世紀(jì)以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法。

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說：“喜歡！”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教師無論如何也不能讓他們失望，不論學(xué)生的“底子”是多么的參差不齊，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給低年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生連鍵盤上的字母都不認(rèn)識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，配上音樂，設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。例如教學(xué)《電腦的組成》一課時，我對學(xué)生講解：計算機是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”，又叫存儲器，一個“心臟”，叫中央處理器，英文是CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等成績不理想，存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，因此部分學(xué)生會產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心；還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們在玩中練，在練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“熟能生巧，勤能補拙。”多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)成就感和榮譽感。在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時，我不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同桌合作畫出“五邊形”。根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！拔暹呅巍睍嬃?，其它的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出來。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法。每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。我們利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如教學(xué)完“畫圖軟件”后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)“Word的插入圖片”時，可以讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，美麗的圖案會使學(xué)生感到無比新奇，講解完如何操作后，學(xué)生會迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中我們必須將這門課與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)“Word”時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)“畫圖軟件”時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)“上網(wǎng)”時，讓他們結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，會感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，從而全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然會明顯提高。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重要，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，我們必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動；讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。