初中思想品德課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在不斷深化。因此，課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合勢(shì)在必行。本文淺析了初中思想品德課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則和優(yōu)勢(shì)所在。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合 原則 優(yōu)勢(shì)

隨著新課程改革的全面展開(kāi)，對(duì)從事思想品德課教學(xué)的教師提出了新的要求。思想品德課程改革倡導(dǎo)新理念、新思路，主張應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆打天下”的語(yǔ)言說(shuō)教教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)變成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，形成良好的品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐證明，在初中思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)初中思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、初中思想品德學(xué)課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則

要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課程的完美整合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為思想品德課程服務(wù)，達(dá)到教學(xué)改革的目的，在整合過(guò)程中就要切實(shí)把握“精細(xì)、準(zhǔn)確、靈巧”三個(gè)原則。

1.“精細(xì)”的原則?！熬?xì)”是指信息資源的選取要科學(xué)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體素材豐富而精彩，教師往往不能適當(dāng)適量選材，結(jié)果卻適得其反。冗長(zhǎng)而枯燥的信息不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，而且對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師在課件制作過(guò)程中，選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧精勿濫。

2.“準(zhǔn)確”的原則?！皽?zhǔn)確”是指信息技術(shù)的設(shè)計(jì)要有實(shí)效。一方面，課件設(shè)計(jì)要和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，并且能準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)非常精美的動(dòng)畫(huà)，如果和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，則毫無(wú)價(jià)值；反之，一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，若能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)成為一個(gè)閃光點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另一方面，課件設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.“靈巧”的原則?！办`巧”是指信息技術(shù)的表現(xiàn)形式要恰當(dāng)。信息資源的形式多種多樣，從錄音到錄像、從圖片到動(dòng)畫(huà)各有不同特點(diǎn)，未必最復(fù)雜的就是最好的，一味追求高層次可能是一個(gè)誤區(qū)，教師在使用過(guò)程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

二、初中思想品德學(xué)課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)端激趣。思想品德課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，而且能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。例如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《同學(xué)·朋友》一課時(shí)，課的一開(kāi)始我就播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，教室里安靜極了，而后有的學(xué)生小聲地跟著唱，最后全班學(xué)生一起唱。欣賞完之后，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？”……這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。例如：教學(xué)八年級(jí)思想品德上冊(cè)《男生·女生》一課時(shí)，我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。

2.使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性較強(qiáng)、概念較多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往就會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，收不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體則能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

例如：在教學(xué)《世界文化之旅》一課（人教版八年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我利用多媒體播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中身臨其境，樂(lè)而忘返，感受到不同國(guó)家和民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園，使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭(zhēng)我辯”、“焦點(diǎn)評(píng)述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，這無(wú)疑有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)改革初中思想品德課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使其作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。