發揮學生主動性，培養學生動手能力

摘 要： 培養學生的動手能力，提高學生的實驗技能是高校實驗課的主要目標。在獸醫微生物學實驗教學過程中教師從預習、實驗準備、實驗過程、實驗后續工作等方面采取有效措施，充分發揮學生的主動性，培養學生的動手能力，提高實驗操作技能。

關鍵詞： 獸醫微生物學 主動性 動手能力 實驗考核

獸醫微生物學是動物醫學和動物科學等專業主要的專業基礎課，是一門應用性很廣、實踐性很強的課程，而實驗課則是獸醫微生物學教學的重要環節，對于學生理解和鞏固課堂上講授的理論知識，使學生掌握獸醫微生物學實驗的基本操作和技能，培養學生的創新能力等都具有極其重要的意義。但是以前的實驗課存在著很多不足之處，上課之前都是實驗教師事先將所需的儀器、試劑、器皿等準備就緒，把實驗步驟詳細地寫在黑板上，上課時講明操作方法、注意事項，以及預期出現的結果，學生按照步驟一步一步做下去，這樣學生對所做實驗只是“知其然而不知其所以然”，對實驗結果更是草率處理，不加思考和分析。長此以往，學生對如何設計實驗、準備實驗便知之甚少，更談不上獨立完成實驗和能力的培養了，致使許多學生在考研面試時連最基本的實驗操作技能都不會，給人留下了“高分低能”的印象。鑒于此，為充分調動學生的學習興趣和主動性，提高學生的動手能力，筆者在實驗教學中對教學方法進行了改進。現介紹如下：

一、要求課前預習，做到“知其所以然”

獸醫微生物學的每一個實驗都是對基礎理論課加深理解的重要環節，因而明確每一個實驗的目的，了解每一步驟的基本操作至關重要。每次實驗課前，教師都要求學生預習實驗內容，了解目的、原理、步驟，對做什么、怎么做、為何做，心中有數，思路清晰。上課時教師對相關內容進行提問，以加深學生的印象，加深學生對理論的理解。

二、讓學生參與實驗的準備工作

獸醫微生物學實驗的特點是準備工作特別多。每次實驗前都要進行器皿的洗刷、干燥、包扎、滅菌及試劑的配制等，由于受時間的限制，這些工作往往由教師完成，學生不參與，導致學生對前期的準備工作感覺很抽象。因此，筆者鼓勵學生盡可能地參與到實驗的準備工作中來，讓課代表把學生分成小組，安排好內容，布置好任務，由教師和他們一起完成實驗用品的準備，這樣既能增加學生動手操作的機會，提高其操作技能，又能夠使學生對實驗中用到的試劑和培養基等不再感覺很神秘，同時有利于師生間的交流與溝通，對實驗課中存在的問題能及時發現，及時解決，不斷地改進和完善實驗內容。

三、鼓勵學生多動手

實驗課開始時，教師要講明實驗目的、要求、步驟和注意事項，以使實驗成功的要求變成學生頭腦中的指令，使每位學生都全神貫注地投入到實驗中。教師應從最基本的操作技術做起，抓住實驗課上一切可以利用的機會，采取多種形式強化基本技能訓練。教師可以結合示范對部分實驗操作進行講解。演示實驗可以幫助學生盡快掌握操作過程、規范動作及注意事項，也可集中學生的注意力，使學生在學習過程中變“被動接受”為“主動學習”。學生能否較好地掌握實驗技能，直接影響到以后獨立工作能力的強弱。在實驗中教師要提供充足的實驗用品，要求每位學生必須親自動手操作，不允許一個組只有一兩位學生做，其他學生袖手旁觀。試驗過程中學生應發揚團結協作的精神，力求做到快而準確。教師巡回指導，隨時糾正不規范的甚至是錯誤的操作方法，要求學生重視每個細小的操作環節，做到一絲不茍，培養其嚴謹的科學態度。

四、培養良好的實驗習慣

在實驗教學中，我們力求培養學生的獨立思考、獨立操作能力、敏銳的觀察能力及科學的分析、歸納總結問題的能力，這是實驗教學的最根本的目的所在。在實驗教學過程中常可觀察到，學生單獨操作時往往效率很高，而分組實驗時，有的組分工明確，時間利用合理，實驗進程順利;有的組則分工模糊，常出現一人操作為主，一人被動等待，往往多花費近一半的時間才完成實驗。此外，實驗中部分學生不能及時將試劑用畢歸位，影響其他同學的使用。這些問題與學生平時缺乏動手機會，缺乏團隊合作意識有關。為此，教師有必要在獸醫微生物實驗課中，有針對性地培養學生的各方面能力，尤其是動手能力和團隊合作能力。養成良好的實驗習慣是實驗課必須強調的內容，只有這樣，才能使學生在以后的工作中做到有條不紊，也有利于實驗的順利完成。每次實驗結束后教師都要讓學生整理好自己的試驗臺，把用過的器皿等洗刷干凈，擺放整齊，檢查水、電是否關好，一切收拾妥當后，方可離開實驗室。

五、實驗報告重在“結果和討論”

實驗報告的質量，是檢查實驗過程的重要指標。實驗結束后，教師要求學生按照科研論文的規范寫出實驗報告，不能只是把實驗指導抄一遍，而應該強調重點看“結果和討論”，這樣才能培養學生的思考和分析能力。

六、實驗考核

考核是一個重要環節，通過嚴格的考核，可以加強學生對實驗課的重視，督促學生端正實驗態度，加深實驗印象。考核分為平時和期末兩部分。

1.平時考核

教師事先制定出合理的考核標準，在上第一次實驗課時予以公布，每次實驗結束后給學生打分，包括出勤、實驗態度、操作能力、實驗習慣、實驗報告等內容。

2.期末考核

它主要考核學生對基本操作技能的掌握，包括玻璃器皿的洗刷、包扎、滅菌、培養基的制備、細菌的劃線分離、細菌的鑒定、革蘭氏染色、顯微鏡的使用等。考核方式是考前給內容編號，學生抽簽。由于時間的限制，考核主要是現場演示為主。

通過一個學期的試驗，學生反饋回來的信息表明，學生對于獸醫微生物實驗的基本操作都已掌握，并且對于實驗課的認識也有了提高，動手做實驗的信心也增強了，最重要的是學生養成了良好的實驗習慣，分析能力也得到了提高。