在英語(yǔ)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的創(chuàng)新思維在輕松愉快的氛圍中更加活躍、開(kāi)闊，而在緊張壓抑的環(huán)境中則受到抑制，甚至喪失。因此，營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：在教head，hand時(shí)，老師走到學(xué)生中間，輕輕地摸摸學(xué)生的頭、握握學(xué)生的手，使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。有時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師不直接說(shuō)No，而是微笑著對(duì)他（她）說(shuō)：“Please sit down，think it over.”只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。

二、在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教“I am hungry./I am full.”就盡可利用形體語(yǔ)言來(lái)演示：用手捂著肚子表示很饑餓的樣子，挺起肚子表示很飽的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思。又如在練習(xí)“Do you like...？Yes，I do.（No，I don’t.）”句型時(shí)，老師可以畫(huà)一個(gè)水果攤，上面有各種水果。讓學(xué)生們想象：他們要去開(kāi)一個(gè)party，要提前準(zhǔn)備水果，兩人一問(wèn)一答：Do you like apples？Yes，I do.Do you like pears？No，I don’t.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。

教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致。再難的詞在學(xué)生口中也變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

例如，在練習(xí)“Is this jacket yours？”這個(gè)句型時(shí)，老師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：“Whose jacket is it？ Is this jacket yours？”這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：“Is this jacket yours？”

教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型“What is it like？”時(shí)，老師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話，學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)，這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對(duì)話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫(huà)繪諸筆端。

四、充實(shí)課外活動(dòng)，開(kāi)拓思維空間

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地，它為創(chuàng)造性思維能力的形成提供了良好的智力營(yíng)養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不接受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展，領(lǐng)悟課堂教學(xué)中來(lái)不及滲透的奧秘，接觸課內(nèi)教學(xué)所無(wú)法獲取的東西。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

我們組織英語(yǔ)愛(ài)好者參加課外英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，為這些在英語(yǔ)課堂上“吃不飽”的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了“English Corner”和“English Salon”（英語(yǔ)角和英語(yǔ)沙龍）。在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們興趣盎然地演唱英語(yǔ)歌曲、朗讀英語(yǔ)小詩(shī)、講英語(yǔ)故事、表演英語(yǔ)小品、玩英語(yǔ)游戲。他們的思維就在這唱唱、讀讀、講講、演演、玩玩的過(guò)程中馳騁發(fā)揮。可以說(shuō)，課外活動(dòng)是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣闊天地。例如：在講到“What time is it？It’s...o’clock.”的句型時(shí)，課后可讓學(xué)生以小組為單位，搜尋同一時(shí)間、不同地域的國(guó)家的小朋友分別在做什么，這樣不但激發(fā)了他們的求知欲望，而且開(kāi)闊了孩子們的思維空間。

總之，教育應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，而英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的主陣地。英語(yǔ)教師們，讓我們肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的歷史使命，立足于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，全面實(shí)施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，無(wú)愧于時(shí)代的呼喚和期望，為民族的振興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。