談初中體育中的思想品德教育

摘 要： 本文基于思想品德教育在初中體育教學中的重要作用，提出了在初中體育教學中實施思想品德教育的方法，并分析了思想品德教育在初中體育教學的具體體現。

關鍵詞： 初中體育教學 思想品德教育 方法 具體體現

1.思想品德教育在初中體育教學中具有重要作用

初中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上處于半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。特別是現在的初中生獨生子女居多，因為父母的溺愛，缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私，適應環境的能力差。

2.在體育教學中實施思想品德教育的方法

2.1把思想品德教育滲透到教學目標中

體育教師在制定年度、學期、單元教學工作計劃時要有育人的整體目標，從學生的實際出發，了解學生的思想狀況，根據體育與健康學科特點，制定出切實可行的育人措施，明確提出每次課學生思想品德教育的任務。例如，在跳箱教學中，針對部分學生畏懼的心理，不敢跳或逃避跳的現象，教師在備課和上課時要有意識地把學生思想教育作為一項重點內容考慮進去，使他們克服畏懼心理，激勵自己，戰勝自我，把老師和同學間的鼓勵化為力量，勇敢地跨越障礙，即從害怕跳到有勇氣跳，再由敢于跳低箱到敢于跳高箱，一步一步實現教學目標，完成跳箱動作練習，鍛煉學生的膽量，培養學生敢于戰勝困難，超越自我的勇氣和品質。學生在學習跳箱過程中同學之間的相互學習與幫助，以及成功后的喜悅，同學們的掌聲、鼓勵、祝賀都能培養同學之間團結友愛、相互協作的良好品德?？梢?，把思想品德教育寓于體育課各個項目教學目標中去，有著極其重要的作用。

2.2把思想品德教育滲透到常規的課堂教學中

體育課教學內容較豐富、范圍廣、思想性、實踐性強，有利于對學生進行具體的思想品德教育。例如，學期伊始，向學生介紹我國體育事業取得的成就和奧運健兒努力拼搏為國爭光的典型事跡，激發學生的愛國熱情和強烈的社會責任感，引導學生樹立“為中華民族的偉大復興而鍛煉身體”的思想，把強身健體與遠大的理想結合起來，樹立終身體育意識，認真上好體育與健康教育課。室外的體育與健康實踐課一般以班、組、隊為單位進行，學生的一舉一動都會直接或間接影響到班、組、隊的榮譽。上課集合隊伍的“快、齊、靜”，以及課中的各項組織教學、變換學習、合作學習等，能有效培養學生的團隊精神、嚴謹作風、良好狀態和組織紀律性。顯然，把思想品德教育滲透到體育課堂教學常規中可起到事半功倍的教育教學效果。

3.思想品德教育在體育教學中的具體體現

根據教材內容的不同，思想品德教育在初中體育教學中有著不同的載體和表現形式。初中體育教學中的思想品德教育內容主要包括愛國主義教育、集體主義教育、良好的意志品質教育、行為規范教育等。

3.1培養愛國主義精神

體育本身就蘊含著強烈的愛國主義教育，我們可以結合建國以來體育戰線取得的巨大成就，向學生展示我國成為世界體育強國的事實，樹立學生的愛國熱情和民族自豪感。在重大賽事和奧運期間，組織學生觀看電視轉播或錄像，用中華體育健兒的優異成績和為國爭光的拼搏精神感染學生，激發他們為國而練的熱情，從而增強學生的愛國主義思想。

3.2培養集體主義精神

體育教學中的一些訓練游戲一般都是群體性的活動，其中存在個人利益與集體利益關系的協調問題，同伴之間的團結協作問題。因此在體育教學活動中要重點培養學生的集體主義精神和團結協作的良好品質。一次群體性活動的開展，其實就是一次集體主義和團結協作精神的培養教育。如果教師組織得法，集體性的競技活動不僅有利于增進學生在群體心理上的融洽感，還能使學生的群體配合性增強，并對其團結友愛和協作精神形成促進作用，增強每個學生團結、互助、友愛的集體榮譽感，使個人的獨立性和集體主義協調性達到和諧統一。如，學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白一個沒有集體觀念的隊伍很難體現出戰術意圖，士氣也不會高昂，很難在比賽中取勝對方；而一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就不會有同伴給他創造機會，也就難有作為，讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。

3.3培養良好的意志品質

體育教學其實也是一種意志品質的訓練過程。任何一種體育技能的掌握和形成，都必須經過一個強迫身體肌肉發展的痛苦過程，學生的身體要經受一個非常痛苦的適應階段，而這個階段是學生意志品質經受嚴峻考驗的階段。如耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神，障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣，跳馬、雙杠可以培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務、獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅韌不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、勇于拼搏的精神，繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質，從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才能不斷進步。

3.4養成良好的行為規范

體育教學本身也是一種行為規范的教育和訓練，體育活動是有規則要求的。如果不按規則要求進行，不僅達不到訓練目的和運動水平，而且易產生危險。學生作為被動的受教育者，最初對體育中的規則和紀律性要求往往是不習慣的，這就要求我們必須重視對學生的規范行為的訓練，使他們從接受教育發展到自我教育階段。在學習和訓練過程中，學生要具有控制自己行為的能力，進行意識上的自我調節，使個人的行為表現與社會規范、課堂規范相互協調統一，并在運動中得到進一步發展，形成自覺的紀律規范性。

參考文獻：

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