論高校輔導員與學風建設

摘 要： 學風建設是高校學生工作的永恒主題，高校輔導員應結(jié)合自身的工作特點，從生涯規(guī)劃、監(jiān)控管理、創(chuàng)設平臺等三方面加強學風建設，創(chuàng)建良好的學風。

關(guān)鍵詞： 高校 輔導員 學風建設

教學是高校的中心工作，而優(yōu)良的學風則是學校生存和發(fā)展的必要條件，更是促進學生成長成才的可靠保證。與學生接觸最為密切的高校輔導員要以學風建設作為輔導員工作的出發(fā)點和落腳點，從生涯規(guī)劃、監(jiān)控管理、創(chuàng)設平臺三方面著手，努力創(chuàng)建優(yōu)良的學風。

一、著眼未來規(guī)劃，促進學風建設

學生學習的目的和學習動力問題是高校形成優(yōu)良學風的關(guān)鍵所在。輔導員可以發(fā)揮學生引路人的角色優(yōu)勢，根據(jù)學生在大學四年不同階段的鮮明特點，幫助學生著眼未來的生涯發(fā)展，合理規(guī)劃大學四年的學習生活。

1.一年級以立志教育和養(yǎng)成教育為重點，明確學習目標，養(yǎng)成良好的習慣。大學一年級是大學學習的關(guān)鍵，因此，從學生入學的第一天起，高校輔導員就應該引導學生著眼未來生涯發(fā)展。主要可以通過以下幾個方面開展：（1）注重榜樣激勵。培養(yǎng)并挖掘一批優(yōu)秀的學生榜樣，通過舉辦交流會等形式，結(jié)合學校、專業(yè)的實際進行教育，使新生能夠在現(xiàn)實生活中找到可供學習的榜樣，增強學習信心和學習動力。（2）注重目標設計。以生涯發(fā)展為突破，引導學生形成前瞻性的視野，并把自己的期望、理想與興趣和能力相結(jié)合，學會設計大學四年的學習生活，為未來的生涯發(fā)展做好鋪墊。（3）注重方法指導。從實際操作的層面，以群體性和個別性的學長學習經(jīng)驗交流的形式向?qū)W生傳授大學的學習方法，引導學生努力探索大學學習的規(guī)律，總結(jié)適合自己的學習方法，繼而提高獨立學習的能力。（4）注重習慣培養(yǎng)。建立嚴格健全的學習制度，要求學生堅持早讀、晚修，及時教育處理違規(guī)學生，克服松懈情緒；長期開展讀書讀報活動，定期舉辦讀書匯報會，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。

2.二年級以基礎教育和素質(zhì)教育為重點，打好學習基礎，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過一年的大學學習和生活，大二學生對自己已有比較客觀的認識和明確的定位，大學的學習生活步入常態(tài)化。輔導員應該抓住時機啟發(fā)學生，著重從兩方面加以引導：（1）在觀念上，引導學生正確認識分數(shù)、知識與實踐三者之間的關(guān)系。一是分數(shù)與能力的關(guān)系。顯然，大學學習并非單純地追求高分，而是應該把知識的學習與應用融為一體，進而真正提高以學習力為核心的素質(zhì)。二是專業(yè)學習與基礎學習的關(guān)系。務必引導學生學好基礎課程，如外語、計算機等課程。三是理想、興趣、天賦與現(xiàn)實的關(guān)系。引導學生找到四者的最佳結(jié)合點，并以此為依據(jù)確定自己的奮斗方向；當四者發(fā)生沖突時，指導學生通過不斷的學習、實踐和嘗試，充分發(fā)掘和培養(yǎng)自己興趣，實現(xiàn)理想。四是大學學習與終身學習的關(guān)系。引導學生重視大學學習，引導學生樹立終身學習意識，善于學習和總結(jié)，更好地適應社會的變化發(fā)展。（2）在操作上，鼓勵學生開展各個方面的活動。如鼓勵學生成立學習型興趣小組，強化學風建設的實際效果；鼓勵學生參與社會工作的鍛煉，了解社會對人才、知識的需求狀況，增強學生的學習責任感和緊迫感，為進一步學好專業(yè)知識提供動力。

3.三年級以專業(yè)教育和分類指導為重點，加強專業(yè)學習，注重個性化指導。大學三年級是學生深入學習、鉆研專業(yè)，以及在更大程度上自主選擇學習內(nèi)容的階段，輔導員應該根據(jù)不同發(fā)展方向的學生需求，強化專業(yè)技能，拓寬專業(yè)知識，實施個性化教育。主要可以通過以下三個方面開展：（1）以專業(yè)技能訓練為重點，強化技能訓練。結(jié)合專業(yè)特點，引導學生加強專業(yè)技能訓練，積極參加專業(yè)實踐活動，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，提高對知識的運用能力。（2）以學科活動為支撐，拓寬專業(yè)知識。通過舉辦各種專業(yè)性較強的活動，引導學生向更深、更廣的專業(yè)方向發(fā)展，讓學生在學科活動中檢驗自己學到的知識，不斷培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力，拓寬學術(shù)視野。（3）以個性化教育為導向，加強分類指導。結(jié)合不同學生的發(fā)展需求，引導學生及早關(guān)注自身的發(fā)展方向，及時發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)中的不足，并將此不足轉(zhuǎn)化為學習的動力。輔導員應根據(jù)不同學生的具體情況，加強分類指導，做到量體裁衣、各盡其才。

4.四年級以職業(yè)教育和通達教育為重點，引導角色轉(zhuǎn)換，順利走向社會。大四學生大多已具備較為深入的專業(yè)知識和較為寬廣的文化知識，但是學生實踐性方面有較大的欠缺。輔導員應該結(jié)合學生的發(fā)展和社會的需求，引導學生完善自我，走向社會。主要可以通過以下兩個方面開展：（1）以職業(yè)指導為契機，培養(yǎng)學生的社會適應能力。結(jié)合職業(yè)指導，通過邀請資深專家開設專題講座，加強學生個人禮儀修養(yǎng)教育與誠信教育，加強就業(yè)技能技巧培訓，提高學生的就業(yè)競爭力。（2）以考研和論文寫作為契機，培養(yǎng)學生對知識的融會貫通能力。為有志于考研深造的學生群體舉辦專業(yè)性學術(shù)講座，引導學生勤奮學習、主動思考，更好地將書本的知識轉(zhuǎn)化為自己的學術(shù)見解；結(jié)合畢業(yè)論文設計，引導學生在導師的幫助下，通過獨立思考、查閱文獻和與導師、同學的探討，使自身的思維得到鍛煉和提高，達到對知識的活學活用、融會貫通的目的。

二、注重過程監(jiān)控，強化學風建設

沒有教育的管理是盲目的管理，沒有管理的教育是不完整的教育。學生具有較大的可變性，需要長期的監(jiān)控和管理。高校輔導員可以發(fā)揮監(jiān)控者的角色優(yōu)勢，建立完善的監(jiān)控體系，幫助學生及時調(diào)整各種不良的思想和行為，建設良好的學風。

1.完善監(jiān)控體系，建立“三位一體”的學風監(jiān)控體系。教師、學生干部和學生家長是學風建設的核心力量，輔導員要充分發(fā)揮他們在學風建設中的重要作用，形成“三位一體”的學風監(jiān)控體系。（1）重視與專業(yè)教師的溝通，加強對學生學習過程的監(jiān)控。高校輔導員要注重經(jīng)常深入課堂，堅持每周聽課制度，加強與專業(yè)老師交流，與專業(yè)教師一起探尋并致力于解決學生在學習中存在的問題，促進學生的學習成長。（2）重視發(fā)揮學生干部隊伍的積極性，加強對學生學習紀律的監(jiān)控。充分發(fā)揮學生會、黨團組織、班級等學生團體在學風建設中的主體作用，通過建立學生學習自律委員會，強化學習紀律，讓學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務和自我監(jiān)控。（3）重視與社會和家庭的聯(lián)系，加強對學生學習情況的監(jiān)控。輔導員應注重建立和保持與學生家長的長期聯(lián)系，及時把學生在校學習情況反饋給家長，讓家長及時了解學生的在校情況，也能從家長那里深入了解學生的校外情況，便于對學生學習情況的監(jiān)控。

2.確定重點監(jiān)控對象，推行個性化教育。輔導員應該針對不同群體學生的心理、思想和學習特點，確定學風建設的重點監(jiān)控對象，大力推行個性化教育，有針對性地對學生進行指導。（1）關(guān)注學習困難的學生。組織高年級與同年級學習優(yōu)秀的學生輔導學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，采取有力措施幫助他們樹立學習的自信心，提高學習成績。（2）關(guān)注學習動力不足的學生。對于學習自制力較差、存在經(jīng)常睡懶覺、打游戲等不良習慣的學生，在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話，幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態(tài)度。（3）關(guān)注經(jīng)濟困難的學生。通過關(guān)心他們的生活和學習，發(fā)揮全院師生的作用，充分利用學院資源優(yōu)勢，解決經(jīng)濟困難學生的實際困難，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習之中。（4）關(guān)注心理壓力過大的學生。要充分關(guān)注，認真掌握此類學生的基本情況，通過心理疏導、談心、談話等方式，釋放他們的心理壓力，使他們能夠全身心地投入到學習之中。

3.把握監(jiān)控原則，有效發(fā)揮監(jiān)控功能。作為學生學習成長的監(jiān)控者，輔導員要注重把握監(jiān)控原則，充分發(fā)揮監(jiān)控功能，保證監(jiān)控效果。（1）把握監(jiān)控的時效性原則。高校學生工作具有較大的時效性。一方面，輔導員要注意暢通監(jiān)控體系，及時把握在學生當中出現(xiàn)的各種不良的思想和行為，另一方面，輔導員要及時解決問題，對于不良的傾向和現(xiàn)象，要給予正確的引導和教育，做到防微杜漸。（2）把握監(jiān)控的實效性原則。輔導員要加強對監(jiān)控工作的檢查與落實，定期總結(jié)工作中存在的問題，采取有效措施，保障監(jiān)控工作有效進行。（3）把握監(jiān)控的規(guī)范性原則。對于監(jiān)控工作的各個程序和要求，輔導員要加強指導，制定科學規(guī)范的監(jiān)控制度，確保監(jiān)控工作順利有序進行。

三、圍繞需求設平臺，推動學風建設

學風建設是一項系統(tǒng)工程，需要各方面的共同配合。高校輔導員可以發(fā)揮指導者和溝通者的角色優(yōu)勢，圍繞學生的成才需求，搭建各個發(fā)展平臺，推動學風建設的有效開展。

1.圍繞鍛煉需求，搭建實踐平臺。為滿足學生鍛煉自我、認識社會的需求，輔導員可以搭建一系列實踐平臺，以實踐促學風。（1）創(chuàng)建專業(yè)見習基地，深化第一課堂的學習效果。圍繞專業(yè)學習的內(nèi)容，組織學生以個人、小組為單位，開展專業(yè)見習活動，使學生明確專業(yè)發(fā)展方向，把學到的理論知識用于實踐，深化學習效果。（2）創(chuàng)建社會實踐基地，提高學生的綜合素質(zhì)。通過組織學生開展三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，加強社會實踐基地的建設，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，保持其質(zhì)量和效果，使學生在社會實踐中了解社會需求，不斷提升自我。（3）創(chuàng)建社團活動基地，豐富社會經(jīng)歷。鼓勵各個學生社團建立自己的活動基地，避免社團活動千人一面，流于形式。大力扶持學術(shù)型、創(chuàng)新型社團，加大對學生社團的指導和管理力度，充分發(fā)揮社團在學風建設中的作用。

2.圍繞發(fā)展需求，搭建創(chuàng)新平臺。結(jié)合學生所學專業(yè)的特點，輔導員可以開展一些與學生學習、發(fā)展需求相關(guān)的科技創(chuàng)新活動，以科技創(chuàng)新促學風。（1）積極開展大學生課外科研活動。根據(jù)不同學生的科研意向，組織各類課外科技活動小組，并邀請專業(yè)教師對學生的科研進行必要的指導；規(guī)范對參加科研活動的學生的管理，要求學生結(jié)合專業(yè)研究方向擬定科研課題，制定科研計劃，定期匯報研究進展；適當開展科研活動的理論培訓，定期邀請專家學者開展科研講座，幫助學生確立科研意識，樹立科研信心，開闊科技視野。（2）大力組織學生科技創(chuàng)新活動。結(jié)合學校科技學術(shù)節(jié)等主題活動，積極引導學生參加各類科技創(chuàng)新活動，特別是學科性競賽，增加課外科技活動的思想容量和科技含量。（3）加強學術(shù)交流。經(jīng)常舉辦一些學術(shù)報告和講座，在師生中廣泛進行學術(shù)交流，傳遞最新的學科前沿信息，重點組織有意向考研深造的學生參加各項學術(shù)活動，以考研群體實現(xiàn)“群體成才”的聚集效應，帶動整體學生的提高，營造良好的學術(shù)氛圍。

3.圍繞表現(xiàn)需求，搭建活動平臺。學生具有熱愛自我表現(xiàn)的特點，輔導員可以借機搭建各種活動平臺，為學生提供展示才能的機會，以活動促學風。（1）開展各項學習競賽活動。結(jié)合學生的年級和專業(yè)特點，組織各項專業(yè)技能訓練，鼓勵學生參加各種技能培訓和學習競賽、科技競賽活動，增強學生的能力，促進學生更好地發(fā)展。（2）開展優(yōu)良班風、舍風評比活動。通過加強學習集體的建設，從學生學習、生活的小環(huán)境著手，組織發(fā)動學生以班級、宿舍等為單位，開展學風創(chuàng)建活動，營造良好的學習環(huán)境。（3）開展創(chuàng)優(yōu)評選與學習經(jīng)驗交流活動。對在學風建設中涌現(xiàn)出來的先進個人及時予以表彰，并舉辦學習經(jīng)驗交流會，交流經(jīng)驗，推廣典型，通過典型引導，帶動中游，激勵下游，推動學風建設的深入開展。

良好的學風對學生的成長成才起著舉足輕重的作用，作為與學生接觸最為密切的高校輔導員，只有以學風建設作為其工作的出發(fā)點和落腳點，才能從根本上激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。

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