中職學校計算機教學管見

摘 要： 當前，計算機教學尤其是中職學校的計算機教學存在很多問題，如課程設置太老、教學模式陳舊、學生興趣不濃等。文章主要從改善學校的專業設置、改變常規教學模式、精心設計教學任務等方面探討如何改善中職學校的計算機教學。

關鍵詞： 中職學校 計算機教學 教學質量

現今，隨著計算機應用的普及，計算機的教育事業也取得了很大的成果。但是，中等職業學校的計算機教育卻因課程設置太老、教學模式陳舊、學生興趣不濃等因素影響了教學質量。那么，該如何改善這種現狀呢？我認為可從以下三個方面考慮。

一、改善學校的專業設置，調整課程結構

目前中職學校計算機專業的課程設置安排，內容過于簡單和籠統，學生除了學習計算機的理論基礎、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養。所以，我認為在課程設置時應從以下兩方面考慮。

（一）從市場需求出發

現階段，普通的計算機應用人才（電腦錄入員、電腦等級操作員等）的社會需求已逐漸飽和，而行業性質或專業性質較強的計算機應用人才卻相對短缺，如：計算機網絡管理員、計算機圖形圖像處理制作、計算機廣告設計、網頁制作、計算機輔助設計操作員。所以，中職計算機教育應充分結合目前市場的需求，將計算機課程細分成以下幾個專業：

1.計算機應用技術。以計算機基礎應用和程序設計為主，加強計算機基本操作應用能力的培養，增加有關計算機網絡管理和多媒體技術應用的課程。

2.計算機網絡技術。以網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員，并掌握網絡規劃設計基礎知識，掌握國際互聯網知識。

3.計算機多媒體技術。主要從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體應用設計，對學生有較高的程序設計能力要求。

4.計算機廣告設計（或稱：計算機圖形圖像設計）。從事計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創意和設計，要求學生有一定的美工基礎。

5.計算機輔助設計。在建筑、機械、電子等行業，應用計算機進行輔助設計，完成各種設計圖紙的輸入輸出。

6.辦公自動化。培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員。

（二）從學生的職業要求出發

與大學生相比，中職學生的職業要求特點更為明顯。我認為，大學生以綜合能力的培養為主，而中職學生則應以職業技能培養為主。 對于計算機專業學生的知識結構和應用能力應以 “ 學生有一技之長 ” 為主導思想，注重社會實效，增強應用技能的培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。而對于非計算機專業的學生，由于計算機現在已成為各個行業的必備工具，所有非計算機專業學生除了掌握計算機的基本操作之外，還要按其專業開設相應的計算機應用課程。

二、改變常規教學模式，提高授課教師的教學水平

計算機教學是一門極富實踐性和創造性的課程。在教學過程教師應充分培養學生的自主探究能力。而現在多數中職學校的計算機教學仍然是以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學模式忽視學生的自主學習、自主探究，容易造成學生對教師、對書本、對權威的迷信，且缺乏發散思維、批判思維和想象力，這樣培養出來的大多是知識應用型人才，而非創新型人才。我們應該將其轉變為 “ 教師指導下的以學生為中心 ” 的教學模式，以學生為認識的主體，充分調動學生的能動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。并且，由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業教學內容不斷淘汰更新，對于從事計算機教育的教師來說，一定要思想敏銳，時刻關注計算機的發展動態，不斷更新知識，提高自己的教學水平。同時，學校應注意組織對專業教師，特別是青年教師進行業務培訓，促使他們很快地學習新的專業知識，掌握新的應用軟件。

三、精心設計教學任務，創造良好課堂氛圍

在計算機教學中，精心設計任務是一個很重要的環節。因為“任務”設計的質量，直接影響到學生學習興趣的培養。在上課之初，教師可以將學生感興趣的話題引入課程，并且經常采用提問的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在學習“Word 2000文字處理”時，我就先做了幾個介紹“超女”的版面，學生看到后非常興奮，接著我提問：“大家最喜歡哪個‘超女’？想不想親手為自己喜愛的明星做宣傳報？”很自然地就引入到了新課的講解當中，然后我用投影儀將要完成的任務展示出來，如一期小報、一張統計表、一幅圖畫等，然后邊演示邊講授做“成品”的步驟，過程中涉及了需要學生掌握的知識點。在一節課的45分鐘里，僅用10分鐘講授和演示，剩下的時間都給學生上機練習，我來輔導答疑。每一節課都要求學生學會幾個技巧，完成一個階段內容，也就是一個“成品”或“半成品”。當學生完成某個任務之后，我利用多媒體網絡或投影儀，將學生的成果在全班展示，并讓其他學生提出不同意見，這樣不僅達到了交流討論的目的，而且為學生創造性思維的產生奠定了基礎。

經過這幾年的教學實踐，我深深體會到，要提高中職學校的計算機教學質量，需要學校和授課教師共同努力，不斷探索研究。

參考文獻：

［1］王丹.試論探究式教學的特點及教師的作用.學科教育，1998.10.

［2］高艷.關于“教”與“學”的思考.教育理論與實踐，1998.5.