獨立院校實施選項體育課教學模式改革淺探

摘 要： 隨著教育改革的進一步深入發展，體育教學的改革日益受到眾多高校的重視。本文主要總結了選項體育課教學模式的優勢，并指出獨立院校在其實施過程中還有待進一步加強師資隊伍建設和場館設施投入。

關鍵詞： 獨立院校 選項體育課 教學模式

隨著我國高等教育對人才培養由“應試教育”向“素質教育”轉軌，高校體育教育樹立了“健康第一，終身體育”的目標。2002年國家教育部頒布了《全國普通高等學校體育教學指導綱要》，將我國普通高校體育教學改革定位在培養學生身心健康和終身體育思想的長遠目標上。高校體育教學改革面臨的迫切任務是：既要滿足學生對體育教學的多樣化、多元化需求，又要培養大學生對體育的興趣與對技術技能的掌握，增強體質，達到身心健康的教學目標，確立終身體育思想。這在教學目的要求、教學理念、教學大綱內容要求、教學手段方法、課程設置模式等方面都帶來了根本性的轉變。高校體育改革如何適應這一需要，順應教育改革大潮，切實實現終身體育，是新時期體育教育改革的著眼點和必須解決的問題。

通過多年的體育教學實踐，我們在總結經驗的基礎上認為要切實實現終身體育的教育目的，必須建立立體的思維方式，調動其內在因素，完善相關體系，使學生做到思想定向、習慣定向、專業定向，以有效的手段實現終身體育的目的。

1.選項體育課教學模式的構建

根據高校體育教學改革發展需要，為進一步貫徹德智體全面發展的教育方針，逐步改善我院體育教學管理，保證體育教學計劃的完成和完善我院教學體系，自2005年起，我校體育教學進行了改革，即將體育課分為基礎體育課和選項體育課兩大部分。本科生第一、二學期開基礎體育課，三、四學期開設選項課；專科生第一、二學期開基礎體育課，三學期開設選項課。并在高年級開設體育選修課。選項課教學模式是指學生在課前了解了任課老師、教學進度、內容要求、場地器材、考試內容等情況之后，根據本人的體育知識技能的基礎與能力、興趣與追求等情況，自主選擇任課老師；自主選擇上課項目；在課程設置、教學計劃的安排上，結合學校的現有教學資源和教師專項能力，二年級的選項課在男生中開設了籃球、排球、足球、武術、網球等選項課，而對女生則開設了籃球、排球、健美操、體育舞蹈、形體訓練等選項課。在上課形式上不統一要求“三階段、四部分”的形式，提倡創新手段，活躍課堂、師生互動，既有快樂的身體活動，又有掌握技術技能和身體素質練習的要求。在課程考核評定上，將學生的平時表現與專項技能結合起來，重過程，輕結果，將興趣培養與追求知識技能結合起來，將考試的壓力轉變成學習的動力。整個課堂教學要求和期末考核評定方法都體現了以學生為主體、教師為主導和興趣培養，掌握知識技能的要求，體現了學生的體育態度，體育能力與方法的掌握，以及重過程輕結果的全民健身意識和普通高校體育教育的特點。

2.選項體育課教學模式的優越性

2.1 有利于形成以學生為主體的教學模式，做到因材施教。

選項課教學模式是以學生根據自己的興趣、愛好和特長來選擇運動項目為基礎的。選項體育課教學適合不同身體條件的學生。學生的身體素質存在差別，機能形態各異，學生可根據自身條件選擇最佳項目進行學習，從而為不同條件的學生發揮自己的專長創造了條件。選項體育課的一大特點就是將教學要求變為學生追求，采用重過程、輕達標的綜合評價體系，體現了從興趣到追求的過程，讓學生在體育學習中融入自我的快樂、追求運動享受、體驗運動的樂趣，終身體育思想的培養貫穿到了大學生整個體育學習過程中。

2.2有利于激發學生的學習興趣和積極性，促使學生形成終身體育觀。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習的動力。由于運動項目是學生自己選的，在學習的過程中他們就有很強烈的學習愿望，在課堂上也表現出很高的積極性，變原來的“要我學”為“我要學”。學生在課堂上愉快地進行體育活動，并在體育活動中獲得快樂的情感。

由于選項體育課能充分發揮學生的體育特長，能滿足學生的學習需求，因此能激發學生的學習熱情，使得學生在專項練習中刻苦努力、不斷進取。通過兩年的系統學習，學生中必將不斷涌現出優秀的體育人才和體育骨干，為組建學校各項體育代表隊參加各級比賽打下良好的基礎。此外，經過選項體育課學習的學生，在走上社會，參加群眾性的體育活動時，其較高的競技水平和豐富的專項體育知識及裁判能力也將會使他們不僅可以成為優秀的參與者，而且可以成為優秀的組織者，這對貫徹執行全民健身計劃將會起到積極的推動作用。

2.3有利于優化課堂教學。

原普修體育課教材數量多，但由于課時有限，每個單元安排的內容都比較少，學生學習起來泛而不精，學習效果較差，影響了學生的學習興趣和熱情。選項體育課克服了上述弊端，雖然教材的數量較少，但內容卻很豐富，很有深度，學生在某一個運動項目上學習時間較長、較系統，運動技能也迅速得以提高。

2.4有利于教師自身的進步和提高。

傳統的教學模式內容廣而淺，教師不用努力鉆研業務就能應付教學工作。而選項體育課不僅要求教師技能要高超，而且要精通理論，要能滿足學生專項水平提高的要求和日益增長的多樣新設項目學習的需求，這樣就迫使教師不斷地更新知識，鉆研業務，提高自己的專業水平，以保證教學質量的提高，并適應專項體育課的要求。

3.選項體育課教學中存在的問題和不足

3.1師資力量有待于進一步加強。

教師是體育教學的主導，建立一支結構合理、思想素質高的教師隊伍是教學改革的關鍵，學校必須給予足夠的重視。選項課教學模式及課程設置必然會造成現有部分項目專業教師不足的矛盾。要解決這一問題，學校除了引進新的人才外，更重要的是應該重視對本校教師的培養，應有計劃、有針對性地將教師送出去進修、學習，從而增強師資力量。除此之外，還可以適當聘用外校教師，充分利用社會優質教育資源。與此同時，還應該加強教師的師德建設。是否擁有高師德、高水平、新理念、勇創新的師資隊伍是教學改革成敗的關鍵。因此，應加強對體育教師職業觀念、思想素質、文化修養的教育和培養，建立好監督機制，以便更好地發揮教師潛能，促進改革順利實施。

3.2場地、器材等硬件設施還需進一步跟上。

體育場館設施及體育教學器材是學生學習、訓練的必需，更是形成終身體育的必要條件。隨著我校網球場和排球場的建成，再加上標準田徑場、體育館與若干個藍球場，我校的體育設施正在逐步完善。但是，由于學生人數較多，仍然存在場地設施及運動器材不足的問題。學校的體育場館設施應體現出多樣化、全方位功能，充分有效地挖掘內部潛力，形成立體模式，合理配備使用，為學生創造更多的活動空間，達到資源共享。

目前，我國高校體育課程模式的設置呈現出多樣化的特點，各種新的教學模式也層出不窮。獨立院校的體育課程改革還處于摸索階段，如何尋找出適合獨立學院特點的新模式，是我們面臨的新課題。

參考文獻：

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本論文為校級課題成果之一。課題名：獨立院校體育教學新模式的探索 編號：院200709