思想政治自主教育研究

摘 要： 隨著高校思想政治教育環(huán)境和對象的變化，革新已經(jīng)成為必然，結(jié)合 “兩課”課程的革新實踐，本文提出思想政治自主教育的觀念，力求加強學生的自主教育。

關(guān)鍵詞： 思想政治 自主教育 必要性

一、思想政治自主教育的必要性

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調(diào)指出，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，要不斷解放思想、實事求是、與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展的要求，在觀念、內(nèi)容、方法和體制機制等方面改進創(chuàng)新。［１］

1.科學發(fā)展觀必然要求思想政治教育革新

科學發(fā)展觀作為黨的創(chuàng)新理論，對大學生思想政治教育的改進有著重要的指導(dǎo)意義，是增強大學生思想政治教育針對性、實效性的根本保證，也必然要求思想政治教育改革與創(chuàng)新。［２］

2.革新是應(yīng)對思想政治教育環(huán)境和對象變化的客觀要求［３］

一方面，思想政治教育的環(huán)境發(fā)生了變化。另一方面，思想政治教育的對象發(fā)生了巨大的變化——多是“80后”、“90后”。傳統(tǒng)的那種我說你聽、我打你通的教育方法已經(jīng)失靈，對大學生進行思想政治教育的方式方法正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，這些都要求高校學生思想政治教育工作要有所革新。

因此，高校思想政治教育不僅要以學生為主體，更要把培育大學生的主體性，促進大學生的全面發(fā)展貫穿于思想政治教育的全過程。在現(xiàn)實中，以往的大學生思想政治教育過多地突出客體性，在教育過程中，大學生往往被當作客體加以訓練，教育方法多為單向灌輸，師生之間單向命令，忽視學生個體主體性、能動性、創(chuàng)造性的培育和發(fā)展。這種客體性教育使培養(yǎng)的學生更多地具有“共性”而缺乏個性，更多地具有依賴性而缺乏自主性，更多地具有惰性而缺乏創(chuàng)造性。

綜上所述，大學生思想政治教育亟待革新，要積極提倡思想政治自主教育。

二、思想政治教育的革新——自主教育

1.要有思想政治自主教育的觀念

社會競爭程度的加劇，增加了大學生學習、擇業(yè)的壓力。這些都會給大學生的思想活動帶來重大影響。在這樣的背景下，我們必須解放思想、更新觀念、轉(zhuǎn)變思路，增強思想政治教育的吸引力、感染力和說服力，樹立“疏導(dǎo)觀念”、“主體觀念”［４］。還要尊重學生的主體地位，并將思想政治教育從消極防范和被動接受轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)和真誠服務(wù)上來。

2.思想政治自主教育的手段與方法

傳統(tǒng)的單純對學生的理論講授已不能適應(yīng)現(xiàn)在的高校思想政治教育，必須改進其手段與方法。要改注入式為啟發(fā)式、討論式教育，培養(yǎng)學生主動思考問題的自覺性，變“被動”教育為“主動”教育；由“說教式”變?yōu)椤笆鑼?dǎo)式”，由“號召式”變?yōu)椤凹ぐl(fā)式”，真正做到入情入理，注意寓教于文、寓教于樂、寓教于趣，做到科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要善于從學生平時最關(guān)心、與之聯(lián)系最緊密的問題入手，循循善誘、循序漸進，以理服人、以情感人，把思想政治教育工作做得學生心服。這就是本文所倡導(dǎo)的思想政治自主教育。

（1）“兩課”教學中的互動性

“兩課”教學是對大學生進行思想政治教育的重要渠道。教學活動過程以“對話”為基礎(chǔ)，教師與學生不是一種簡單給予、被動接受的關(guān)系，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的民主、互動的關(guān)系，是教師的價值引導(dǎo)和學生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的過程。要提高“兩課”教學的實效性，教師就必須探索教法，研究學法，努力營造民主、平等、對話、互動的“兩課”教學氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。通過組織專題討論、問題研究、即興演講等方法，特別是結(jié)合學生生活實際或社會發(fā)展中涌現(xiàn)出的鮮活案例進行深入分析，加強理論與實踐的結(jié)合，在師生互動的教與學過程中增強學生對有關(guān)問題的深層思考和對人生、價值等的深刻感悟，使“兩課”活起來。我院的《形勢與政策》課程從07-08-2學期就開始嘗試加入2學時的專題研討，08-09-2學期在理論講授課程上嘗試一半學時讓學生來專題討論或主題演講，收到了很好的效果，學生從主動參與中自覺接受了思想政治教育。

（2）方法創(chuàng)新

思想政治工作對象的多層次性和思想問題的多元化，決定了思想政治工作方法必然要由偏向灌輸轉(zhuǎn)向滲透，由重點覆蓋轉(zhuǎn)向全面覆蓋，由被動轉(zhuǎn)向主動，由嚴控轉(zhuǎn)向疏導(dǎo)。一是要加強教育的針對性研究，教學形式要多樣化。必須從新時期大學生的思想實際出發(fā)，不斷了解大學生思想的特點，并針對他們的思想特點分析和解決問題。可采取針對性的教育方式，讓典型人物的分析進課堂，讓重大事件的辨析進課堂，讓學生的真實情況進課堂，讓教師的人格魅力進課堂。教學形式要多樣化，可采用多種教學方式，如：影像觀摩、演講、課堂討論、經(jīng)驗介紹、社會調(diào)查、案例分析等，通過理論與實踐的結(jié)合訓練和提高大學生思想道德修養(yǎng)。思想政治教育要從他律到自律，學生只有產(chǎn)生了豐富的內(nèi)心體驗，才能使客體的教育變成主體的意識，進而指導(dǎo)實踐。因此，大學生思想政治教育必須重視實踐活動，將大學生放在社會這個大課堂之中，為他們提供接觸社會生活，了解社情民情，處理各種事務(wù)的環(huán)境和機會，例如讓學生參加志愿者活動、實踐基地活動、送科技文化衛(wèi)生下鄉(xiāng)、參加社區(qū)有關(guān)活動等，從而使他們真正讀懂“中國”這本書，使他們切實地承擔起社會的義務(wù)和責任。因此，在下學期的課程改革中我們加入了實踐教學的環(huán)節(jié)。二是要關(guān)注學生各個群體的發(fā)展動向，對全體學生進行有力而全面的觀察與研究，從重點關(guān)注向全面關(guān)注發(fā)展，使教育者成為學生的知心朋友，關(guān)心學生的學習生活，傾聽學生的聲音，幫助學生排除苦悶與不滿情緒，以服務(wù)求信任，以服務(wù)求實效。

參考文獻：

［1］胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作大力培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人［N］.人民日報，2005-01-18.

［2］李珂.用科學發(fā)展觀指導(dǎo)大學生思想政治教育的創(chuàng)新［J］.開封大學學報，2006，(12)：40-42.

［3］郭偉.高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展［J］.德育研究，2006，(8)：72-73.

［4］王玉蘭.論“入世”后高校思想政治教育的創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學，2002，(11)：59-61.

（作者系南京師范大學法學院在職研究生）