試論圖書館館員的繼續教育與自學

摘 要： 圖書館館員為了更好地為讀者服務，體現服務質量，抓好繼續教育與自學是行之有效的途徑。與此同時，館員素質的不斷提高，是圖書館事業得以健康發展、不斷適應時代變化與高校教育改革要求的客觀需要與根本保證。

關鍵詞： 圖書館館員 繼續教育 自學

高校圖書館的宗旨永遠離不開服務教學與科研，尤其是大學生的全面修養與自我提升。換句話說，為師生服務是其宗旨核心所在。因此，圖書館的服務質量必須得到充分的保障。而服務質量靠的是什么？當然是人。圖書館館員是其服務質量的關鍵所在。因此，館員素質成了業界常年關注的一個重要問題。

21世紀以來，知識的更新和信息的爆炸性增長成為社會發展的重要標志。作為知識、文獻和信息聚散地的圖書館，正逐步由傳統型向信息時代的新型圖書館轉變，其服務范圍、服務方式、服務手段、資源形式、管理模式及用戶的信息行為都發生了新的變化。這些新變化對圖書館工作人員而言，僅僅擁有某一專業、單一學科的知識遠遠不能勝任時代賦予的使命，為適應新時期圖書館事業的變化，圖書館員必須具有較完善的知識結構，必須不斷學習進步，而比較現實而有效的途徑就是繼續教育與自學。

一、繼續教育必須與館員的知識結構統一

一般而言，圖書館員應具備如下知識結構：

（一）圖書館情報學專業的知識和理論

圖書館情報學理論主要是對知識本身的內在邏輯和人類認知過程的研究。具備豐富的圖書館情報學專業的知識和理論是做好館員本職工作的前提條件。圖書館工作的性質也決定了圖書館員必須具有雄厚扎實的圖書館學、情報學、文獻學、目錄學、信息學等基礎知識和精深的專業造詣，具有扎實的檢索功能和較強的綜合分析、應用、開發能力。

（二）計算機和外文知識

21世紀的圖書館是“館務內容信息化、館藏文獻多樣化、資源共享網絡化、管理手段電子化”的現代圖書館。這就要求館員不僅要進一步鞏固已經掌握的專業知識，而且必須盡快學習掌握計算機、網絡技術在圖書館中的應用，能借助計算機、網絡技術進行電子信息資源的收集、加工、存儲、組織傳遞和開發應用。因而，計算機、網絡知識和技能也成了館員的必備素質。

同時，外文知識也是當今圖書館員知識結構中不可缺少的重要組成部分，掌握外文的必要性大致可以歸納為以下幾點：

1.圖書館有館藏的外文文獻，要開發利用這些文獻資料，工作人員必須有一定的外語水平。

2.計算機中某些操作往往采用外文進行標識和說明。

3.互聯網帶來了大量的國外信息資源，不僅為全球的資源共享提供了條件，而且要求館員在國際互聯網上與世界各地交流和傳遞信息，開發網上信息資源，及時跟蹤國外最新科技、管理等方面最新的發展動向，為讀者用戶提供更高層次的文獻信息資源服務。

4.當前國際間圖書館交流與合作日益廣泛密切，各語種各類型的文獻信息大量出現，所有這些都要求館員必須掌握一門外語，特別是英語，這是時代發展對館員的一項基本要求。

（三）其它學科的知識和理論

其它學科主要指社會科學、自然科學的基礎知識。圖書館員對于其它學科專業知識的了解，不要求其一定要達到專業水平，而作為知識信息資源的管理者，必須對各學科文獻內涵有個概括性的了解，而且至少對其中一門或兩門專業有較深入的了解和掌握。這可以很好地滿足工作人員各自的興趣、愛好，加深其對圖書館專業的理解。如一個館員如果對文學、藝術有較為深入的了解，他就會經常留意相關的書目、文獻和信息，對學術動態也會有敏銳的反應，并能主動地對相關資料進行搜集、整理，甚至進行一定的研究，為讀者提供更及時、準確、全面、高層次的服務。

綜上所述，館員的繼續教育不僅是為了文憑而去繼續深造的，而且是有的放矢、有專業選擇并結合個人興趣的。與館員的知識結構保持統一，繼續教育必須與圖書館的服務領域的要求相結合，這樣才能更加直接地為工作所用，提高服務水平。

顯然，繼續教育的好處在于不斷提高館員的學歷水平，更重要的是不斷提高其專業化水平及自身綜合素質，對圖書館整體建設有益無弊，對整體服務質量的建設起到強大的促進作用。

二、自我學習的必要性

自我學習是一個艱巨的任務，好比一個龐大的難以窮盡的建筑體系，只要意志力尚可，這個任務就可持續終身。但對個體而言，為了把工作做得更好，跟得上時代發展的要求，在繼續教育的基礎上，館員提高自身綜合素質的有效途徑莫過于自學。

圖書館館員是文獻與讀者間的紐帶，是圖書館事業的靈魂，館員的知識結構是否完善，能否及時更新知識都直接關系到圖書館事業的發展。特別是網絡信息迅速發展的今天，原有的知識已遠遠不能滿足和適應當今社會的發展要求，人們已不可能僅靠青少年時期在校學習獲得的知識享用終身，知識更新的速度和信息爆炸性增長的日益加快，迅速使人覺得遠未能跟得上時代的腳步，它促使人們不斷地更新知識，不斷掌握新的技能，適應社會的發展。因此，自我學習是館員完善知識結構，成為現代信息復合型人才的必然選擇。

自學與繼續教育不同，自學是主動的，教育是被動的。自學是出自個人的內在需要，外部力量雖然客觀存在，比如工作要求等，但起作用的則來自內因，即個人改變現狀的愿望；繼續教育則是出自外界對個人施加的任務，比如單位統一要求任職的最低學歷要求等，館員為了穩住工作而必須參加。另外，繼續教育有時間與專業科目的限制，而自學則不然，是隨機性的，可根據個人喜歡自由調節學習方向、學習內容。目的也各有差異，至少自學不一定跟文憑掛鉤，但繼續教育則是有學歷文憑目標的。兩者又互為兼容，可以彼此混合進行，但繼續教育可以包含在自學范疇。總之，自學比繼續教育更重要，更積極，更人性化，也更有效。

三、自學的方法、途徑

自學的方法、途徑很多，因人而異。一般而言，自學過程中要注意如下三點：

（一）自學要按目標按計劃進行

目標計劃應根據館員自身的知識結構、專業、職務、年齡結構等情況，以個人發展和工作實際需要為核心，制定的學習計劃要有區別、有層次、循序漸進地進行，但必須清楚地認識到，提高自身的知識結構水平，并非一朝一夕便可奏效，它需要一個長期的過程，只有不斷學習、持之以恒，才能使自己的知識結構趨于合理、完善，成為圖書館事業的有用人才。

（二）制定行之有效的學習方法

學習方法可分幾步，對于尚未取得學位的人員，鼓勵他們利用業余時間自學，報考各種成人教育學習自考班；對于已具備一定學歷的館員，應根據工作需要，要求他們選修一些相關課程，取得雙學位，改變單一的知識結構；有潛力的圖書館員可選擇外出進修，或圖書館內部統一安排在職短期培訓；有意經常參加各種專題講座；充分利用計算機網絡資源進行遠程教育等。總之，館員在工作、學習之余應不斷總結經驗，不斷優化學習方法，提升學習能力，提高學習效率。

（三）注重學術交流

實踐也是學習。館員可在工作、學習中多留心，多觀察，多思考，發現問題及時與同事交流。抓住館際間的合作機會；利用現代化圖書館得天獨厚的信息資源；使用計算機網絡技術；珍惜學術間交流等方式取人之長，補己之短，努力提高自身的學術水平和工作能力。

目前，我國圖書館人員在社會上的地位不高，在用人機制上還沒有全國性的法規作保證，沒有真正意義上的圖書館專業人員制度，因此，圖書館工作人員的素質參差不齊，無論從學歷還是職稱人員的比例都沒有達到要求。許多圖書館都存在這樣的問題：想謀求發展，但缺少技術人員、管理員、專業人員，人才成了制約圖書館發展的瓶頸?？看蠓炔脝T，“換血”解決人才問題并不可行，當務之急是對現有隊伍的培訓和教育。因此，領導應高度重視館員的繼續教育與自我學習，轉變觀念，從人才培養關系到圖書館發展全局的角度來認識館員繼續教育與自學的重要性和緊迫性。

總之，領導應依據本館的具體工作需求，科學地制定出長期和短期的館員教育和培訓計劃，使教育與培訓從分散的、隨機的走上制度化的宏觀管理軌道。同時建立激勵機制，因勢利導，結合工作崗位的不同特點，加以具體細化獎罰制度，充分調動館員力爭上進的積極性，促使大家努力完善自身的知識結構，提高自身的工作能力，做一個合格的圖書館員，更好地為讀者服務。

參考文獻：

［1］尹新源.終生學習與圖書館［J］.圖書館理論與實踐，2003，（1）：18-19.

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