怎樣激發(fā)和鞏固初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

摘 要： 本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)中激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 鞏固

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細(xì)，思維活躍，記憶效果好。因此，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，怎樣鞏固和支撐他們學(xué)習(xí)的興趣，以下是我?guī)啄陙?lái)在初中化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法和感受，請(qǐng)各位專家和同行指正。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立足點(diǎn)。

化學(xué)新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，解決學(xué)有所用的問(wèn)題。我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱谢瘜W(xué)，衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué)，我們應(yīng)充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，解決日常生活中的一些問(wèn)題，讓他們體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

一方面，教師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置“問(wèn)題”，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在無(wú)盡的實(shí)際生活問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，激發(fā)探求欲望，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。例如，講到“硬水和軟水”時(shí)，可以讓學(xué)生回去檢驗(yàn)自來(lái)水和純凈水，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；講到“二氧化碳、二氧化硫和氫氣”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和“神舟”飛船結(jié)合起來(lái)。

另一方面，教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)生活化，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)使用中有樂(lè)趣。豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，學(xué)生既能在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)興趣活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”，可以做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等；“化學(xué)課外活動(dòng)”，可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；“化學(xué)晚會(huì)”，設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語(yǔ)和笑話，等等。

讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際生活，有意識(shí)地創(chuàng)造合理的情境，提出與教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入探究情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的著眼點(diǎn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)他們的好奇心和興趣的必要手段。在認(rèn)真做好課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在第一節(jié)課可以先避開(kāi)書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)：“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后引入新課。這樣學(xué)生在課堂上會(huì)注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)而忽視學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。例如，講“碳酸使石蕊變紅”時(shí)，我用干燥的石蕊試紙和濕潤(rùn)的石蕊試紙通過(guò)二氧化碳?xì)怏w的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，一步一步從“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生明白使石蕊變紅的物質(zhì)是碳酸，而不是二氧化碳，這樣學(xué)生就易于掌握。

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加有趣味性和挑戰(zhàn)性。為了避免學(xué)生盲目動(dòng)手，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的動(dòng)手興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是激發(fā)和鞏固學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的支撐點(diǎn)。

我們生活在信息時(shí)代。新的技術(shù)信息大約每?jī)赡昃驮黾右槐丁＝逃鸵龑?dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，這是新的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)作為知識(shí)的引導(dǎo)者，把被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握信息獲取、分析、加工和表達(dá)的能力，同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。例如，教師把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的同時(shí)，讓學(xué)生在小組交流中展示自己，并不斷充實(shí)和完善自己。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行成員的合理分工、協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。又如，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇與社會(huì)現(xiàn)象和日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，采取開(kāi)放式研究作業(yè)的形式，開(kāi)展一些課題探究。例如，牽牛花能不能做酸堿指示劑，能夠做酸堿指示劑的物質(zhì)有什么樣的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)的廢酸廢堿如果倒入下水道會(huì)造成污染，怎樣才是處理這些廢液的最佳方法？讓學(xué)生廣泛查閱、收集有關(guān)資料。

這樣不僅能讓學(xué)生獲得很多科學(xué)知識(shí)和技能，更為重要的是能使學(xué)生獲得親自參與合作探究的體驗(yàn)，給學(xué)生以探索知識(shí)的滿足感，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)具有科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、滲透德育教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的加固點(diǎn)。

通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣不夠穩(wěn)定，學(xué)生一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，是擺在教師面前的一個(gè)難題。為了全面提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師要經(jīng)常性地通過(guò)學(xué)科滲透德育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。學(xué)生只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能持之以恒，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，從而走向成功。一方面，教師要充分挖掘化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的教育價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和認(rèn)識(shí)論。教師要通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，用化學(xué)家（如侯德榜、諾貝爾等）對(duì)真理的孜孜以求，為科學(xué)發(fā)展的獻(xiàn)身精神去感染學(xué)生，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的斗志，堅(jiān)定學(xué)習(xí)化學(xué)的信念。另一方面，教師要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生中堅(jiān)強(qiáng)意志的具體表現(xiàn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。