高職ＶＢ教學(xué)初探

摘 要： Visual Basic 6.0是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程，它還包含了很多技術(shù)實(shí)踐課程的成分，是一種易學(xué)實(shí)用、適用面廣的面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)平臺(tái)。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職VB教學(xué)過(guò)程中大綱、教學(xué)目標(biāo)的制定和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及教學(xué)手段、方法和教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 高職教育 VB程序設(shè)計(jì) 教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，熟練掌握一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)工具是對(duì)高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基本要求。Visual Basic 6.0是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程，它還包含了很多技術(shù)實(shí)踐課程的成分，是一種易學(xué)實(shí)用、適用面廣的面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)平臺(tái)。“VB程序設(shè)計(jì)”屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的三個(gè)層次“文化、技術(shù)、應(yīng)用”中的第二層次，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類各專業(yè)學(xué)生必修的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，程序設(shè)計(jì)一直占有舉足輕重的地位，本課程可以使學(xué)生掌握軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開發(fā)環(huán)境解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程及今后使用或開發(fā)結(jié)合本行業(yè)工作實(shí)際的應(yīng)用程序奠定基礎(chǔ)。下面是我在從事VB的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、認(rèn)真研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在講授每一門課程之前，應(yīng)對(duì)系部制定的本課程的《教學(xué)大綱》、《實(shí)踐教學(xué)大綱》認(rèn)真研究分析，對(duì)不合理的地方可寫出書面申請(qǐng)，陳述自己的理由，根據(jù)實(shí)際作部分的修改，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)及重點(diǎn)，擺正教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，在教學(xué)中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，一切教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如何把職業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與每一堂課的具體目標(biāo)結(jié)合好，并總體規(guī)劃分步推進(jìn)，最終完成職業(yè)課的教學(xué)要求是我們研究的重點(diǎn)。

二、認(rèn)真選取教材，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

要上好“VB程序設(shè)計(jì)”，對(duì)教材的分析極為重要。在新教材中，教材的組織基本上是任務(wù)化的。教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一般是先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，從完成任務(wù)入手，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的展開或操作實(shí)踐，使學(xué)生獲取解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)而自主或協(xié)作地完成任務(wù)。在認(rèn)真研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求選取合適的教材，根據(jù)校歷制定合理的教學(xué)計(jì)劃，突出重點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。在教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，不僅可讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程，更能培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。

三、初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣

在本課程教學(xué)的第一節(jié)課上，以多媒體演示教學(xué)為主，結(jié)合學(xué)生小組討論，主要是演示歷屆學(xué)生用VB所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、自動(dòng)排課系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等，強(qiáng)調(diào)本課程在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)制作、程序開發(fā)等方面的重要應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力；激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，形成對(duì)程序設(shè)計(jì)總的認(rèn)識(shí)。

四、分階段，選取教學(xué)模式、教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方式是“講授法+學(xué)生上機(jī)”。一般是教師把軟件的功能、軟件的操作界面灌輸給學(xué)生，相當(dāng)于教師把軟件的使用說(shuō)明告訴學(xué)生。教師講得滿頭大汗，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，對(duì)編程環(huán)境仍無(wú)法駕馭；對(duì)編程思想的教學(xué)，往往停留在理論階段，沒(méi)有很好地與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助；學(xué)生上機(jī)只是把教師上課的內(nèi)容操練一遍，沒(méi)有自己的想法，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生毫無(wú)興趣。結(jié)果是教師為了教軟件而教學(xué)，學(xué)生為了學(xué)軟件而教學(xué)，嚴(yán)重脫離教學(xué)目標(biāo)，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“VB程序設(shè)計(jì)”與“Windows基礎(chǔ)”的教學(xué)有所不同，其涉及的問(wèn)題難度跨度大、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的要求在教學(xué)過(guò)程中不斷提高。因此教師要把握好教學(xué)內(nèi)容所屬層次的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法。

1.問(wèn)題探究教學(xué)法

問(wèn)題探究教學(xué)法在VB教學(xué)中是一種相當(dāng)有用的教學(xué)方法。這種教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體作用，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。以“冒泡排序”為例，我沒(méi)有平鋪直敘地介紹算法與程序代碼，而是先跟學(xué)生講解什么叫“冒泡”，然后讓學(xué)生思考冒泡排序的算法思路，進(jìn)而讓學(xué)生討論并寫出算法流程圖，接下來(lái)講解如何用for與if程序結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法，直至整個(gè)程序編寫完整。整個(gè)講解過(guò)程結(jié)合板書，逐步引導(dǎo)，層層深入，取得了很好的教學(xué)效果。

2.歸納教學(xué)法

VB教學(xué)控件類教學(xué)過(guò)程基本相似，它們都具有相同的屬性和特殊屬性、方法、事件。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，將會(huì)起到事半功倍的效果。在講解其中的某一個(gè)控件的使用后，其它控件的使用規(guī)則是一樣的，對(duì)它們進(jìn)行歸納之后，學(xué)生只要記住其中一個(gè)，另一個(gè)自然就會(huì)使用了。又如：數(shù)組部分的教學(xué)，由于它使用靈活，許多學(xué)生與教師都認(rèn)為它很難，尤其是多維數(shù)組。但如果對(duì)它們進(jìn)行歸納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是二維數(shù)組，還是其它維數(shù)的數(shù)組，它們都會(huì)變得與一維數(shù)組的使用一樣容易。在通用對(duì)話框設(shè)計(jì)部分的教，通過(guò)歸納總結(jié)，學(xué)生就會(huì)明白它就是對(duì)Active屬性取不同的值而實(shí)現(xiàn)的。

3.討論教學(xué)法

在VB教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是非常重要的一環(huán)。針對(duì)這門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣，我在課前給學(xué)生布置了幾個(gè)專題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去思考、收集資料，并在課堂上組織學(xué)生發(fā)言和討論。這種教學(xué)法不僅可讓學(xué)生獲得了許多課外知識(shí)，而且促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革，并且充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

4.因材施教法

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、能力存在較大的個(gè)體差異，因此VB課程必須因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自學(xué)，并給予方向性指導(dǎo)，讓他們超前學(xué)習(xí)。在VB教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴教師才能掌握，而沒(méi)有一定的自學(xué)能力，其所學(xué)的知識(shí)很快就會(huì)被淘汰。對(duì)于一般的學(xué)生，教師則應(yīng)把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，讓他們學(xué)好基本功，掌握程序設(shè)計(jì)的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，講解內(nèi)容，加強(qiáng)師生的互動(dòng)效果，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮情緒。

5.實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的目的是掌握設(shè)計(jì)程序的思路，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序，以實(shí)現(xiàn)所需處理的任務(wù)。因此教學(xué)重點(diǎn)要放在解題的思路上，通過(guò)大量的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)算法，構(gòu)造一個(gè)程序。一開始讓學(xué)生編寫簡(jiǎn)單的程序，然后逐步深入。在實(shí)驗(yàn)題目設(shè)置上，教師應(yīng)根據(jù)課時(shí)安排和要掌握的基本知識(shí)，設(shè)置必做與選做題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。在本課程結(jié)束后，教師應(yīng)安排一次綜合的大實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

6.綜合考核法

衡量這門課學(xué)習(xí)的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是“會(huì)不會(huì)做”。考核的方法不能主要用是非題和選擇題，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)采用綜合考核法，將平時(shí)的實(shí)踐成績(jī)與期末卷面成績(jī)進(jìn)行綜合，得出本課程綜合考評(píng)分。這種教學(xué)法不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。

五、VB教學(xué)中大作業(yè)的使用

為了達(dá)到VB教學(xué)的目的，并且在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能全面地掌握教師所教授的編程知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中要講策略，如果一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，要求學(xué)生不斷練習(xí)，這樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我在VB的教學(xué)中，在最后兩周的教學(xué)中使用一些比較大型的、比較適合教學(xué)的程序（學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)）作為實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面地了解一個(gè)大型程序軟件的制作過(guò)程，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。大作業(yè)的使用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB編程的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生了解各種知識(shí)和思想的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解程序軟件的開發(fā)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)技能應(yīng)用性人才服務(wù)。

總之，高職教育是一個(gè)新事物，如何使職業(yè)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相結(jié)合，如何使職業(yè)教育和國(guó)家的信息化相結(jié)合，如何使職業(yè)教育與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)整合，這許許多多的如何都有待進(jìn)一步解決，需要我們職業(yè)教育工作者努力實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，可以說(shuō)職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在VB的教學(xué)中各種教法不是孤立的，而是相輔相成的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索研究，尋找新的、行之有效的教學(xué)方法。相信教師只要傾注心力，把計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就一定會(huì)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。