非智力因素在生物教學(xué)中的作用

我們要充分認(rèn)識非智力因素的重要性。非智力因素一般是指個體情感、意志和個性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認(rèn)識活動中，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。同一班級的學(xué)生的智力水平是有差別的，但這種差別不大，可是學(xué)習(xí)成績差距卻較大。就是對某一個學(xué)生來說，他的成績，在不同的階段也有較大的差別，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所謂的“勤能補(bǔ)拙”，“一份耕耘一份收獲”，就是這個道理。

一、端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。它常常以學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強(qiáng)或弱的推動作用。動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)越積極。具體說來，不同性質(zhì)、不同水平的動機(jī)，在學(xué)習(xí)中的作用是不同的。動機(jī)越是遠(yuǎn)大、高尚，就越能推動人們堅(jiān)持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目標(biāo)淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，因而難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)。所以，我們在平時的生物教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們?yōu)榱藢沓蔀閷摇ι鐣挠杏萌瞬哦W(xué)習(xí)。

所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。興趣對知識的獵取活動的成功、能力的發(fā)展有著巨大的推動作用。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣是從生物學(xué)科本身的知識特點(diǎn)、恰到好處的教學(xué)方法產(chǎn)生出來的。生物知識掌握得越多，成績越好，對生物的學(xué)習(xí)興趣就越大。

在教學(xué)中教師應(yīng)從以下諸方面激發(fā)學(xué)生的興趣：

１.挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)以致用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，而是生動有趣的，知識是有用的。

２.舉辦生物知識講座，讓學(xué)生了解生物與人類生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食住行都和生物有著千絲萬縷的聯(lián)系。

３.開展課外活動，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機(jī)會，并更大程度地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

４.抓好生物競賽工作，讓學(xué)有余力的學(xué)生的知識視野更為廣闊，對自己的學(xué)習(xí)有更高的要求，從而更大地提高生物學(xué)習(xí)的興趣。

５.平時多對差生輔導(dǎo)并鼓勵，幫助他們弄懂教材，能順利地完成作業(yè)，考試成績不要和優(yōu)生差距太大，以穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立濃厚情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度。情感總是由一定的客觀事物引起的，離開了客觀事物，是不可能有無緣無故的情感。但是，情感和認(rèn)識過程不同，認(rèn)識過程是人對客觀事物本身的反映，而情感則是對事物的一種好惡傾向。

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，愛國主義精神一直是推動歷史前進(jìn)的巨大力量，在今天我們更要對青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)他們把自己的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，把愛國主義情感變成刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)際行動。生物教材中充滿了愛國主義教學(xué)內(nèi)容，從四大發(fā)明到結(jié)晶牛胰島素合成，從資源豐富到人才輩出。教師應(yīng)充分利用教材，并及時補(bǔ)充最新成就，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)、生動事例，來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛國情感。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識鄉(xiāng)情入手，進(jìn)而認(rèn)識國情，再在國情大背景下去研究鄉(xiāng)情，可適當(dāng)參觀附近礦山、工廠……這些學(xué)生身邊活生生的材料，對他們具有特殊的親切感。只有這樣，才能真正地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，激起他們強(qiáng)烈的、持久的愛國情感，從而激勵他們學(xué)好生物，增強(qiáng)為把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的責(zé)任感和信心。

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行為去克服困難、達(dá)到目的的心理活動。在培養(yǎng)意志方面，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑感；要教育學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓、鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，用意志促使自己保持最佳的學(xué)習(xí)情趣。

三、注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度的形成、發(fā)展有賴于后天的教育和一定社會環(huán)境的影響。學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的外部因素是教師和生物教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)部因素是學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為、習(xí)慣和性格等。

首先，教師個人的心理品質(zhì)，不僅制約著教師本身的行為，而且會影響學(xué)生。一個合格的生物教師除應(yīng)具備較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平外，還應(yīng)具備優(yōu)良的心理品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要用科學(xué)的世界觀去影響學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。從演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作、正確客觀地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，到板書的工整、準(zhǔn)確無誤地使用生物用語；從嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個生物問題，到歡迎學(xué)生對自己提出質(zhì)疑；從熱情肯定學(xué)生比自己更高明的創(chuàng)新解題方法，到勇于承認(rèn)自己教學(xué)中偶而出現(xiàn)的失誤，等等。這些都是教師在科學(xué)態(tài)度教育中表率作用的具體表現(xiàn)，它對學(xué)生逐步形成完善的科學(xué)態(tài)度將會產(chǎn)生無形的巨大影響。

其次，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和階段中。教師應(yīng)結(jié)合不同類型知識內(nèi)容的教學(xué)，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生某方面的科學(xué)態(tài)度。如在生物基本概念教學(xué)中，可側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的態(tài)度；在元素化合物知識教學(xué)中，可通過密切聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的態(tài)度；在生物計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，等等。

社會的發(fā)展都是公平的、普遍的，它不是滿足一部分人的需求，而是給每個人提供充分體現(xiàn)價值的機(jī)會，盡量挖掘人的潛能，促進(jìn)人類的進(jìn)步和發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是提供了一個促進(jìn)學(xué)生平等發(fā)展、全面發(fā)展的機(jī)會和條件，它的目的是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每個學(xué)生和諧發(fā)展，并重視學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)、全面發(fā)展的機(jī)會。