對機電實驗課程改革的探討

摘 要： 本文認為，中職院校應改革機電實驗課程，建立開放的實驗室制度，加強校企合作，提高機電專業教師的實際操作水平作了探討，從而調動學生學習主動性、積極性，培養他們的認真鉆研科學精神和創新意識，為以后就業打下堅實的專業基礎。

關鍵詞： 中職院校機電實驗課程 實驗教學 改革

實驗教學是理論教學的補充和延續，與理論教學相輔相成，是溝通理論與實踐的橋梁，許多重大的發現都離不開實驗，而且必須通過實驗手段才能正確建立并得以驗證，因此機電教學中的實驗顯得至關重要。

一、存在的問題

隨著教育事業的飛速發展，中職院校的規模迅猛擴大，生源的素質不斷地變化，在師資、教學設備、教材等各方面都存在著一些問題，主要表現在以下幾方面：

1.教學方法不適應教學目標

機電的授課理論要充分與實踐相結合，學以致用，但當前的教學單純強調知識的傳授，而忽視了學生的主體地位，忽視了學生實踐運用能力和創新能力的培養，以致教學效果不佳。

2.學生方面

學校年年擴招，導致生源不斷變化，學生單一地接受理論的灌輸式學習，缺乏相關的實際經驗和實際技能知識，學習難度大，從而影響了學生學習的積極性和主動性。

3.辦學條件不足

中職院校師資力量薄弱，實驗設備落后，且近年來由于擴招，招生人數驟增，再加上課程內容的增加，教學目標的提高，課時卻反而減少了，從而造成教學任務的完成出現了折扣。

二、改革

在機電實驗教學中進行改革勢在必行，我認為應從以下幾方面進行改革：

1.師資隊伍的改革

機電專業實驗課程改革，首先對專業教師的理論水平、專業技能水平、實踐操作能力、教學方法、創新能力等都提出了更高的要求，中職院校的教師大部分是畢業后直接從事教學工作的，缺乏實際的工作實踐經驗。“要給學生一杯水，教師應有一桶水”，只有這樣才能滿足學生的要求。對師資隊伍的改革目前可以采取的途徑有：

（1）對教師實施工作過程的實踐訓練結合企業的各級各類管理層進行，使教師在提高對操作和管理過程的認識的基礎上，提高與專業教學相關的業務能力。

（2）機電教育管理部門可聘請高層管理人員、專業技術人員等作為學校兼職教師，這樣可以緩解學校專業教師缺乏的現實需求，也可以通過兼職教師的教學和日常的交往與溝通，提高校內教師的業務水平。

（3）鼓勵教師基于自身發展的需求，通過各種渠道、采取多種方式進行多種內容的自學，并要求專業教師每隔一段時間都要深入實踐的第一線，以了解機電行業的最新發展狀態。

2.實驗內容的改革

實驗教學內容由固定式向靈活式轉變，我們可把實驗分三個層次，即課內基礎實驗、單元設計性實驗和最后的系統設計性實驗。課內基礎實驗是按照教材大綱的要求，在課堂上由教師當堂演示來完成；較復雜的實驗，如《電工基礎》中的基爾霍夫定律實驗、串聯諧振電路實驗、RC電路的過渡過程實驗等，可在實驗室讓學生自己去完成。單元設計性實驗是教師每講完一個單元或一個章節內容，結合實際情況設計單元性實驗。學期結束根據本學期的教學目標，作最后的系統設計，讓學生把所學的電路內容穿插在一起，使學生能夠把知識融會貫通，舉一反三。實驗教學中運用互動式的教學方法，通過“教師設疑→學生求解→學生設疑→教師釋疑”這種師生之間交互“設疑→釋疑”的方法，不但能培養學生的發現問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力，而且能培養他們認真鉆研科學的能力和創新能力。

3.實驗方式的改革

改變過去教師帶領學生在正常的上課時間進行實驗，可以建立開放的實驗室制度，讓不同層次的學生選擇自己喜歡的實驗項目來完成，從而培養學生的潛在思維和創新意識；也可建立開放的虛擬實驗室，如運用Protel和Ewb等仿真系統進行機電電路板的設計和制作，以及對實驗方案的仿真實驗，這樣既方便又有效。通過實驗室的開放，后進生能跟上來，學優生能學到更多的知識，從而培養學生的自我學習、自我管理的能力，彌補壓縮學時造成的影響。

4.加強校企合作

加強實踐環節，加強校企合作，這是培養創新型人才的主要方式?？勺寣W生利用寒暑假到大型企業去鍛煉，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，從而理解、消化課堂上所學的內容。也可組織學生定期或不期到大型企業車間進行參觀或見習，這樣學生能把課堂上所學的知識與實物聯系起來，從而調動學習的積極性。

5.實驗評定改改

實驗評定由對教師的教學評定和對學生的成績評定兩部分組成，由教與學雙方分別對對方作出評價。教師教學質量如何從學生作出的評價就可以看出來，實驗評定是學生的成績評定，它是由實驗室教師根據學生的平時成績和期末考試成績按比例作出的，平時成績主要包括學生的實驗態度、操作技能、創新能力和報告質量。為了客觀、公正、真實地對每位學生作出評價，實驗室應自行開發一套管理系統，把前述的幾項評價指標在每次實驗中歸結為預習、操作和報告三項內容，實驗態度、實驗準備放在預習中評定，操作技能、創新能力放在操作中評定，報告質量、總結、分析能力放在報告中評定。在計算成績時，每一次實驗每一項分數都可以根據需要調節其所占的比例系數。通過這樣細分和量化，評定出來的成績將更加接近實際。另外，該系統掛在實驗室的網頁上，并設有無線接入功能，學生現場的成績通過無線終端輸入到系統中，學生通過網絡可以立即查看到自己的成績，使學生對自己的學習實驗情況有所了解，對學生起到鞭策作用。

對于實驗考試，主要是檢驗學生的綜合應用能力，把要掌握的內容組成幾套試題，考題在考試前抽簽決定，最終必須用實驗來實現。要通過這種考試，學生必須具備比較全面扎實的知識和技能，如果平時實驗沒有過好每一關，要通過考試難度就很大，因此學生要認真對待平時實驗。這樣經過教師和學生的共同努力，實驗評定的結果就會客觀、公正、準確和透明，從而能夠促進教學和學習質量的共同提高，為學生以后的就業打下堅實的專業基礎。

總之，對于中職院校機電實驗課程，師資隊伍的改革、校內實訓或企業實習的加強、實驗評定的改革都是機電專業實驗教學中必不可少的環節，這是中職人才培養過程特點所決定的，也是課程實施中的行動導向的原則所決定的。

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